以賽促教展風(fēng)采 深耕課堂譜新篇——明德學(xué)校小學(xué)部作文教學(xué)競賽活動(dòng)??xiaoxiao?? <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">寫作是思想的翅膀</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">愿每個(gè)孩子</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">在文字中遇見更好的自己</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> 以賽為媒，鍛造教學(xué)真功夫 <p class="ql-block">春意盎然的四月，上渡街道明德學(xué)校小學(xué)部迎來了一場聚焦作文教學(xué)的盛會。4月10日，以“以賽促教，以教促學(xué)”為主題的作文教學(xué)競賽在彥圣樓五樓會議室拉開帷幕。來自一至六年級的六位語文教師同臺競技，以匠心設(shè)計(jì)課堂，以智慧點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，共同探索作文教學(xué)的創(chuàng)新路徑。 </p> <p class="ql-block">劉德飛副校長為本次活動(dòng)致辭，他希望：老師們能“以賽為鏡，見賢思齊”“以言為正，守正創(chuàng)新”，讓我們的學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從‘怕寫’到‘樂寫’、從‘寫得出’到‘寫得好’的蛻變。愿我們以此次競賽為起點(diǎn)，繼續(xù)深耕課堂、銳意創(chuàng)新，共同書寫明德教育的新篇章！ </p> 以教促學(xué)，靜待寫作花開 <p class="ql-block">本次競賽中，六位教師以“習(xí)作指導(dǎo)—當(dāng)堂寫作—習(xí)作講評”為閉環(huán)框架，依托教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將“讀寫、說寫、課內(nèi)外”深度融通，構(gòu)建起層次分明、動(dòng)態(tài)生長的寫作課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">1??劉如彬《仿寫 荷葉圓圓》</p><p class="ql-block">劉老師的課堂以“發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法，學(xué)習(xí)典型句式”為核心目標(biāo)，精準(zhǔn)把握一年級學(xué)生的語言發(fā)展特點(diǎn)，從課文經(jīng)典句式“荷葉圓圓的，綠綠的”切入，構(gòu)建了“仿說—仿寫—?jiǎng)?chuàng)編”的階梯式語言學(xué)習(xí)路徑。劉老師的課堂證明，低段寫作教學(xué)的真諦——以精準(zhǔn)的范式為支架，在模仿中孕育創(chuàng)意，讓語言學(xué)習(xí)成為一場充滿發(fā)現(xiàn)的成長之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2??李梅《看圖寫話》</p><p class="ql-block">李老師用<span style="font-size:18px;">繪本故事軟化寫作門檻，以細(xì)節(jié)觀察鍛造思維銳度，</span>在四十分鐘的方寸之間，帶領(lǐng)學(xué)生完成了一場從“觀察”到“創(chuàng)作”的思維航行。課堂緊扣“按順序、仔細(xì)看、大膽想、規(guī)范寫”四大支點(diǎn)，將低段寫話教學(xué)的抽象目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為具象可感的成長階梯，既扎根語言規(guī)律，又綻放童心光華。 這堂課告訴我們：低段寫話不必囿于技法操練，當(dāng)觀察、想象與情感共振時(shí)，每一個(gè)孩子都能成為小小作家。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">3??胡南芳《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》</p><p class="ql-block">胡老師的課堂以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為經(jīng)，以寫作表達(dá)為緯，在理性邏輯與感性抒發(fā)的交織中，織就了一幅“知行合一”的教學(xué)錦緞。學(xué)生們化身“小小科學(xué)家”，在“第一步……接著……然后……最后……”的句式引導(dǎo)下，如拆解機(jī)械齒輪般梳理實(shí)驗(yàn)邏輯。這堂課為科學(xué)寫作教學(xué)樹立典范，它告訴我們：邏輯與想象的羽翼共振，每一名孩子都會成為“科學(xué)詩人”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">4??曹永梅《我的動(dòng)物朋友》</p><p class="ql-block">曹老師的課堂，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與文學(xué)浸潤的交織中，引領(lǐng)學(xué)生駛向“精準(zhǔn)表達(dá)”與“情感共鳴”的雙重彼岸。面對中段學(xué)生易陷“內(nèi)容零散”的痛點(diǎn)，曹老師以“思維導(dǎo)圖”為錨，層層拆解寫作密碼。從“確定對象”到“選取角度”（外形、習(xí)性、趣事），從“分類描述”到“總分結(jié)構(gòu)”，課堂如搭積木般構(gòu)建表達(dá)框架。整堂課，既培育了學(xué)生的語言素養(yǎng)，又滋養(yǎng)了人文情懷，堪稱中段習(xí)作教學(xué)的典范之作。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">5??康彩虹《故事新編》</p><p class="ql-block">康老師以頭腦風(fēng)暴的形式拉開序幕，猶如一陣清新的風(fēng)掠過心田，喚醒了學(xué)生們對故事的記憶與想象。通過回憶《龜兔賽跑》的經(jīng)典情節(jié)，巧妙地引出“意料之外，情理之中”的創(chuàng)作理念，不僅復(fù)現(xiàn)了文本的魅力，更是為創(chuàng)新思維鋪設(shè)了橋梁。習(xí)作評改環(huán)節(jié)，先自評后他評的模式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自我反思能力，又促進(jìn)了同伴間的相互學(xué)習(xí)與尊重。這樣的設(shè)計(jì)，讓評價(jià)不再是單一的評判，而是成為了一種雙向的成長對話。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">6??謝偉奇《心愿》</p><p class="ql-block">謝老師的課堂以“神燈故事”這一富有魔力的引子開啟，不僅瞬間抓住了孩子們的注意力，更像是一把鑰匙，打開了他們心中對于愿望與夢想的潘多拉盒。“你言我語評心愿”這一環(huán)節(jié)，成為了本課堂的一大亮點(diǎn)。<span style="font-size:18px;">學(xué)生們相互分享作品，進(jìn)行友好而建設(shè)性的評價(jià)。他們不僅欣賞到了同伴們的創(chuàng)意與才華，也從中學(xué)到了不同的表達(dá)技巧與寫作思路。</span></p> <p class="ql-block">賽后，小學(xué)語文教研大組長歐智艷老師對六堂課進(jìn)行了一一點(diǎn)評和總結(jié)。歐組長衷心感謝所有參賽教師的同時(shí)還趁熱打鐵給全體語文教師分享了幾點(diǎn)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從理論上再一次豐滿了此次活動(dòng)。</p> 教學(xué)是常態(tài)，教研一直在路上 <p class="ql-block" style="text-align:center;">“教”海過往為序章，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“研”路俯拾皆芬芳。</p><p class="ql-block">教育是一場靜待花開的守望，而競賽則是催發(fā)匠心的春風(fēng)。明德學(xué)校以賽促教的探索，不僅為教師搭建了成長平臺，更推動(dòng)了作文教學(xué)從“知識灌輸”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">顧問丨曾祥立、陳京運(yùn)</p><p class="ql-block">拍攝丨胡繼紅、曾黎</p><p class="ql-block">撰文 & 編輯丨肖艷鵬</p><p class="ql-block">審核丨劉德飛</p>