<p class="ql-block"> 春風(fēng)拂過黃山的山巒，帶來了“教育新視野”第十八屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動的喜訊。作為熱愛教育的我們懷著激動的心情，奔赴這場教育的盛宴。活動在2025年4月11日于黃山市拉開帷幕，這里不僅是自然的奇觀，更成為了教育理念碰撞的舞臺。</p> <p class="ql-block"> 名師們帶來的示范課如同一場場精彩的演出，他們用樸實無華的語言和幽默風(fēng)趣的講解，讓課堂充滿了生機與活力。無論是生動的現(xiàn)場教學(xué)，還是深刻的專業(yè)講座，都讓我們感受到教育的魅力，這不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次心靈的洗禮。</p> <p class="ql-block"> 浙江省特級教師何夏壽老師帶來的課例是二年級兒童詩《彩色的夢》。課堂伊始，何老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了繪畫和交換詩集的情境，這種情境化的教學(xué)方式極大地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。接著何老師又運用“捉詞語”、“玩拼圖”等富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，不僅寓教于樂，更讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了詩歌的語言精髓。</p><p class="ql-block"> 課程的結(jié)尾，何老師收集孩子們的詩歌，并將其制成詩集。這一環(huán)節(jié)不僅是對孩子們學(xué)習(xí)成果的肯定，更是對他們創(chuàng)造力和想象力的極大鼓舞。最后，以交換詩集的方式結(jié)束課程，不僅讓孩子們體驗到了分享的快樂，更讓他們明白了學(xué)習(xí)的價值和意義。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">講座：《任務(wù)群理念下的兒童詩教學(xué)》</p><p class="ql-block"> 課后何老師又在 《任務(wù)群理念下的兒童詩教學(xué)》講座中，何老師進一步闡述了他的教學(xué)理念。他強調(diào)，兒童詩的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)、在情境中成長。以本次課堂為例，何老師創(chuàng)設(shè)了讓黃山的孩子與浙江的孩子交換詩集的情境，這一設(shè)計不僅讓孩子們感受到了跨地域的文化交流，更激發(fā)了他們創(chuàng)作和分享詩歌的熱情。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師的《剃頭大師》緊扣核心素養(yǎng)與單元教學(xué)，亮點突出。抓住兩次不同地點的理發(fā)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生品悟，梳理在各部分朗讀中，指導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)高效，在理解基礎(chǔ)上讀出停頓，讀出重言．讀出層次．多種形式指導(dǎo)讓學(xué)生在豐富的朗讀中品味文本，針對長文章巧妙講解，梳理情節(jié)，助力學(xué)生掌握讀懂長文的方法，提升閱讀能力。</p><p class="ql-block"> 朱煜教授還作了題為《解讀文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達群》的講座。他指出，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓他們掌握正確的語言表達技巧。同時，他還強調(diào)了提取關(guān)鍵詞的重要性，認(rèn)為這是學(xué)生理解文本、分析問題的關(guān)鍵能力之一。朱老師的講座內(nèi)容詳實，為在場的教師們提供了許多實用的教學(xué)方法。</p> <p class="ql-block"> 管建剛老師的課，可以說是高校課堂的典范，整堂課沒有華麗的教學(xué)手段，也沒有刻意的煽情引導(dǎo)，有的只是實實在在的讀與寫，管老師少講精講，把大量時間留給學(xué)生，課堂上學(xué)生專注認(rèn)真，這樣不浮夸，不造作的課堂，讓學(xué)生踏實學(xué)，踏實練，比會學(xué)習(xí)更重要的是會利用時間。 </p><p class="ql-block"> 管建剛老師的講座也是十分精彩，從教師視角深入剖析語文教學(xué)關(guān)鍵，提出有效作業(yè)理念極具實操性，強調(diào)獨立作業(yè)保障思維鍛煉，先批后講把握學(xué)情，有效講評直擊問題，獨立訂正強化理解，二次批改確保掌握，這一有效作業(yè)，不僅是提升學(xué)生成績的方法，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑</p> <p class="ql-block"> 張怡老師的家常課，巧用任務(wù)口令，開啟高效學(xué)習(xí)模式，課堂上，她精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生思考三次笑，巧妙助力學(xué)生理解文章內(nèi)涵，把握人物關(guān)系與情節(jié)發(fā)展，及時推進任務(wù)作業(yè)，密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，不錯過任何成長契機讓知識在高效互動中自然生成</p> <p class="ql-block"> 武鳳霞老師這堂課，在詩歌教學(xué)領(lǐng)域為我們展現(xiàn)了極高的專業(yè)水準(zhǔn)與教學(xué)智慧。課堂起始，武老師便以巧妙的提問開啟課程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入詩歌文本，像一位耐心的引路人，引領(lǐng)學(xué)生在詩歌的海洋中探索，這種循循善誘的教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生主動思考的積極性，讓學(xué)生在思考中不斷獲取新知識。在講解《芙蓉樓送辛漸》、《塞下曲》過程中，武老師抓住時間、地點、天氣、人物、心情層層推進 。值得稱贊的是，武把三首古詩串聯(lián)起來，深入悟詩，讓學(xué)生體會表現(xiàn)人物品質(zhì)的不同方法，讓學(xué)生明白人物品質(zhì)可藏在語言中可藏在行為里亦可藏在感受里，也讓學(xué)生領(lǐng)略到詩歌豐富的內(nèi)涵與獨特魅力。整堂課下來，武老師將教學(xué)目標(biāo)巧妙地融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在深入悟詩的過程中，既掌握了知識，又提升了文學(xué)鑒賞能力，是一堂極具示范性與啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)課。</p><p class="ql-block"> 武老師是一個睿智，堅定，博學(xué)的老師。聽完武老師的報告，我清醒地認(rèn)識到，她們之所以能成為名家名師，是與她們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，她們辛勤的付出、不斷地學(xué)習(xí)和不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是她們的真實寫照。</p><p class="ql-block"> 身為教育者，我們要把握課改新動態(tài)、了解新理念、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提升自己的文化底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來向名家名師學(xué)習(xí)，采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王文麗的課，滿是詩意與溫情，她的聲音宛如流淌的音樂詩，以娓娓道來的方式引領(lǐng)學(xué)生走進文本，讓學(xué)生在字里行間感受擦路牌人的改變，王老師抓住故事的關(guān)鍵節(jié)點思考人物的思維過程，提高了學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自己閱讀的欲望，引導(dǎo)每一個學(xué)生成為自己的主角。</p><p class="ql-block"> 王老師的講座，切中了當(dāng)下整本書閱讀的要害，指出了整本書閱讀當(dāng)中存在的問題，引導(dǎo)老師們以讀者視角，兒童視角，引讀者視角去讀書，強調(diào)用適切的方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在自主閱讀當(dāng)中成長，從而感受到閱讀的快樂。</p> <p class="ql-block"> 北京市第一批正教授級中小學(xué)特級教師兼北京師范育齡童國學(xué)教授，全國著名特級教師吉春亞老師帶來的四年級下冊《黃繼光》。吉老師以抗美援朝戰(zhàn)爭的一組數(shù)據(jù)導(dǎo)入，從上甘嶺戰(zhàn)爭背景中渲染激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請命時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，都具有撼人心魄的力量。并結(jié)合語文園地中的交流平臺讓學(xué)生學(xué)會通過從人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物的性格和精神品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 接著，吉老師又為大家?guī)砹司实闹v座《學(xué)為中心理念下的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計例說》。她強調(diào)，構(gòu)建學(xué)為中心的生態(tài)課堂的作業(yè)設(shè)計需要實現(xiàn)三個關(guān)鍵突破：“準(zhǔn)”——專研教材，聚焦目標(biāo)，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為軸心，通過逆向教學(xué)設(shè)計重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)體系；“融” ——課堂完成，著眼重點，運用系統(tǒng)思維整合單元主題，研制具有校本特色的設(shè)計譜；“質(zhì)”—增效體質(zhì)，攻堅難點，依托課例實證研究，發(fā)力創(chuàng)新，深度融合數(shù)智技術(shù)，構(gòu)建基于課堂行為大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教研模型。</p> <p class="ql-block"> 史春妍老師的課堂充滿巧思，以童真童語與學(xué)生互動，瞬間拉近與孩子們之間的距離。引導(dǎo)學(xué)生鏈接經(jīng)驗，讓抽象字詞變得鮮活，采用隨文識字的方法，生字在優(yōu)美的課文情境里自然習(xí)得，學(xué)得輕松又扎實，整堂課趣味盎然，這樣的課堂真正做到趣味與實效兼具，現(xiàn)在耳畔還回蕩著孩子們奶聲奶氣的聲音。</p><p class="ql-block"> 史老師的講座精辟入理，她提倡在課堂上引導(dǎo)學(xué)生踴躍提問，激活思維活力，剖析核心素養(yǎng)時解謎題，語言應(yīng)用為基礎(chǔ)，以一帶三轉(zhuǎn)換入境，要在單元整體示意下去布置情景任務(wù)，展開想象講一講，為我們老師打開低年級教學(xué)思路。</p> <p class="ql-block"> 吳勇老師的作文課《插上科學(xué)的翅膀飛》是六下第五單元的習(xí)作，要求學(xué)生放飛想象，寫一個科幻故事。吳勇老師先給學(xué)生們預(yù)設(shè)一個身份、一個角色——科幻小作家，這一角色轉(zhuǎn)換貫穿整個課堂，激活了學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)作欲。然后學(xué)生們跟隨吳勇老師思維引領(lǐng)，想象進階。從回顧五年級《神奇之旅》，到設(shè)置障礙，解決問題的行動，再到如何運用科技，串聯(lián)情節(jié)起伏，讓故事一波三折，引人入勝。以情境點燃創(chuàng)作火種，引領(lǐng)學(xué)生們從開始的火花綻放到一路璀璨。</p><p class="ql-block"> 在吳勇老師的報告《寫作學(xué)習(xí)情景的功能與創(chuàng)建》中，他深入探討了如何通過創(chuàng)設(shè)具體的寫作情境來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。吳老師強調(diào)，一個好的寫作情境不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解寫作任務(wù)，還能激發(fā)他們的想象力和表達欲望。他通過具體的教學(xué)案例，展示了如何通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生在寫作中感受到樂趣和成就感。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 方廣渭老師讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到教育的魅力。以下是對"讓真情自然流露"主題聽課的分析總結(jié)： 一、課程亮點分析1. 情境創(chuàng)設(shè)真實自然 1.通過生活化場景（呈現(xiàn)班級照片）喚醒情感記憶 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感情，率先打破情感壁壘2. 表達引導(dǎo)層層遞進 1. 從"詞語聯(lián)想"到"片段描寫"再到"完整敘事"的梯度訓(xùn)練 2. 提供情緒詞庫（如忐忑、悵然若失等）豐富表達層次3. 課堂生成精彩靈動 1.捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點即時引導(dǎo)深化（如某生描述運動會場景時時，教師追問當(dāng)時的環(huán)境，心情。） 2.生成性板書動態(tài)記錄情感關(guān)鍵詞，形成可視化的情感地圖二、總結(jié)提升 本課成功構(gòu)建了情感流動的"漣漪效應(yīng)"：教師啟發(fā)為原點，情境創(chuàng)設(shè)為推力，結(jié)合課文層層遞進，真正的情自然流露。</p><p class="ql-block"> 方廣謂老師的講座從小學(xué)語文創(chuàng)意表達所要探究的“法”和小學(xué)語文創(chuàng)意表達所要探究的“度”兩個方面深入展開了講解?！胺ā睆膶懛ǎ谭?，用法三個維度展開。其中重點講解了寫法要求要梳理教材編排，探尋單元習(xí)作寫法;切合習(xí)作要求，獲取單元習(xí)作方法;聯(lián)系學(xué)生實際，覓得單元習(xí)作寫法?！岸取睆膹V度，梯度，溫度三個方面展開了講解。溫度主要指的是學(xué)生有興趣樂于表達。梯度指的是課堂坡度，年級坡度。廣度從課型覆蓋廣，取材范圍大， 訓(xùn)練方式多三個方面展開。本次講座清晰明了的講解了如何從“法”“度”兩個方面結(jié)合，有效達成課堂提出的創(chuàng)意表達訓(xùn)練目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 教育如同涓涓細(xì)流，只有不斷積累，才能匯聚成江河。專家們前沿的教育理念讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，名師們精彩的課堂示范讓我們感受到教育的力量。作為小學(xué)語文教師，我們將不忘初心，不斷反思，努力進步，遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 這場學(xué)習(xí)之旅讓我們認(rèn)識到，教育的"新視野"不僅是方法的更新，更是教育哲學(xué)的升級。在知識獲取方式劇變的時代，我們要培養(yǎng)的是具有終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維和人文關(guān)懷的全面發(fā)展的人。作為教育從業(yè)者，我們將以開放心態(tài)擁抱變革，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的平衡中尋找教育本真，讓每個學(xué)習(xí)者都能在未來的教育生態(tài)中找到成長路徑。</p> <p class="ql-block">編輯：謝欣</p><p class="ql-block">審核：李曉霞 王小蘭 虞穎春</p><p class="ql-block">簽發(fā)：曹光奇 江擁政</p>