<p class="ql-block"> 春風和煦，萬物競發(fā)。為進一步深化課程改革，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，4月9日下午，市中區(qū)教研室語文學科教研員朱國紅老師帶領(lǐng)泉海學校小學部、匯苑小學四年級教師團隊，各校學科分管主任及中年級骨干教師齊聚泉海學校小學部，開展以“素養(yǎng)視域研習作之法 讀寫融合促表達進階”為主題的校際送教助研活動。 </p> <p class="ql-block">? ? ? 活動由泉海學校小學部吳可心老師主持?；顒又?，兩校教師展示課例，將讀寫融合理念融入教學，啟發(fā)學生打開習作思路。微論壇環(huán)節(jié)，大家針對習作教學素材匱乏、技巧欠缺等痛點難點各抒己見，碰撞思維火花，為重構(gòu)高效習作課堂提供新思路、新樣態(tài)，助力區(qū)域教育質(zhì)量提升與均衡發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【<span style="font-size: 16px;">課例展示</span>】</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">精準解讀賦能學習力生長</p> <p class="ql-block">? ? ? 匯苑小學的郝小蘭主任執(zhí)教三年級下冊第六單元習作《身邊那些有特點的人》。以寫人”主題單元為依托，課前對身邊的人進行觀察并記錄，課上先是聚焦“身邊的人”和“有特點”兩個關(guān)鍵詞，激活學生生活認知，擴展學生選材范圍；借助原創(chuàng)范文，學習運用具體事例和日常行為表現(xiàn)的方法寫出人物特點；在習作片段練習后以評價標準為抓手進行自評互評，實現(xiàn)教學評的一致性。整堂課通過勾起學生生活經(jīng)驗、搭建表達腳手架等方式，鼓勵學生多元表達，促進學生從經(jīng)驗寫作向策略寫作的范式轉(zhuǎn)化，發(fā)展基于真實語境的深度寫作素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">? ? ? 泉海學校小學部曹青青主任執(zhí)教四年級下冊第四單元《我的動物朋友》習作指導課，創(chuàng)設(shè)“我的動物朋友故事集”真實學習情境和三個學習活動。課前，借助預(yù)學單打開學生思路，讓學生觀察記錄動物朋友，完成“我的動物名片”，積累素材。課始“動物猜猜樂”游戲，巧妙引導學生從聲音、外形、關(guān)鍵特征等多維度觀察動物，為后續(xù)習作鋪墊。課堂中，通過圈畫關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生審題意識，知道“寫什么”。聚焦情境一，借泡泡語、表格等支架引導學生明確寫作重點，通過聯(lián)系學生真實生活，深化情境意識，加強學生語用能力。精選單元名家名篇的習作小妙招，攻克“如何寫”的難題。學生當堂練寫片段，依據(jù)征稿要求，多維評價，即時反饋，達成教學評閉環(huán)。整節(jié)課以境拓思，以讀促寫、佳作頻出。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【<span style="font-size: 16px;">論壇分享</span>】</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">精研深磨成就專業(yè)發(fā)展</p> <p class="ql-block">? ? ? 泉海學校小學部劉振環(huán)、王君、田思云老師與匯苑小學陳章、付艷麗老師共同帶來以“解習作教學之困，探讀寫融合之徑”為主題的微論壇，聚焦小學語文中年級習作教學痛點。論壇圍繞習作教學目標模糊、選材思路狹窄、寫作方法欠缺及批改方式單一等問題展開深入研討。教師們就兩節(jié)課例的研磨過程，探討習作教學規(guī)律，分享了精準制定目標、創(chuàng)設(shè)情境破題、讀寫結(jié)合提升及分層批改等策略，如通過梳理習作要素、聯(lián)系情境選材、名家范文引路及三輪批改法等，有效破解教學難題。論壇強調(diào)讀寫融合，構(gòu)建讀寫共生課堂，助力學生提升素養(yǎng)，收獲成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 16px;">【專家引領(lǐng)】</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">從輸血到造血的教研賦能</span></p> <p class="ql-block">? ? ? 活動最后，教研室朱國紅老師對本次習作教研專場進行總結(jié)。朱老師高度肯定兩校課例中展現(xiàn)的從“技巧訓練”到“思維賦能”、從“結(jié)果評價”到“過程生長”的習作教學轉(zhuǎn)型，并針對當前習作教學中“情境創(chuàng)設(shè)薄弱”“支架搭建模糊”等共性問題，提出“三維聚力”教研行動路徑——圍繞“精準目標、真實情境、多元評價”三大維度，組建“教研員+習作名師+骨干教師+新銳教師”協(xié)同研修共同體，通過主題式課例研磨、學生習作案例剖析及“同課異構(gòu)”實踐，探索“任務(wù)驅(qū)動·讀寫融通·評改一體”的習作教學新樣態(tài)。朱老師強調(diào)，各校需以此次活動為起點，立足校本深耕習作課堂，聚焦“情境生活化、指導過程化、評價可視化”，構(gòu)建“研·教·評·改”動態(tài)循環(huán)體系，推動習作教研從“經(jīng)驗傳遞”向“素養(yǎng)內(nèi)生”的深層躍遷，讓習作之花開遍區(qū)域語文教育的沃野。</p> <p class="ql-block">? ? ? 筆尖綻芳華，研路蘊馨香。此次習作教研專場以文載道、以研促思，在深耕與突破中繪就教學新圖景。市中區(qū)小語教師將以此次活動為起點，持續(xù)聚焦習作課堂提質(zhì)增效，讓思維的拔節(jié)聲浸潤墨香，讓生長的力量在字里行間綿延，共同書寫區(qū)域語文教育高質(zhì)量發(fā)展的春日篇章。</p>