<p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 一顆教育的種子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">連接城鄉(xiāng)兩地童心</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)言課</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">架起共同體教研的橋梁。 </p><p class="ql-block"> 為深化城鄉(xiāng)教育資源共享，覃斗鎮(zhèn)中心幼兒園作為城鄉(xiāng)教育共同體成員，與牽頭園西湖街道中心幼兒園攜手開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)研討，共話幼兒成長(zhǎng)新篇章！</p> 誠(chéng)相邀.喜相迎 課堂風(fēng)采—水果寶寶上幼兒園 <p class="ql-block"> 謝靜老師以擬人化情境激發(fā)興趣：西瓜寶寶、香蕉寶寶"上幼兒園"的創(chuàng)意導(dǎo)入； </p><p class="ql-block">城鄉(xiāng)生活融合：結(jié)合農(nóng)村幼兒熟悉的本地水果設(shè)計(jì)角色； </p><p class="ql-block">多維互動(dòng)：實(shí)物觀察+角色扮演+兒歌創(chuàng)編，層層遞進(jìn)突破重難點(diǎn)。</p> 思維碰撞—聯(lián)合評(píng)課進(jìn)行時(shí) <p class="ql-block">?? 研討焦點(diǎn)： </p><p class="ql-block">1. 如何通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)縮小城鄉(xiāng)幼兒經(jīng)驗(yàn)差異？ </p><p class="ql-block">2. 情境創(chuàng)設(shè)中教具的本土化運(yùn)用策略 </p><p class="ql-block">3. 語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中的落實(shí)</p> 攜手共進(jìn)—牽頭園引領(lǐng)指導(dǎo) <p class="ql-block">?? 西湖街道中心幼兒園建議： </p><p class="ql-block">挖掘本土資源開(kāi)發(fā)園本課程的三個(gè)路徑 </p><p class="ql-block">語(yǔ)言活動(dòng)中"有效提問(wèn)"的優(yōu)化策略 </p><p class="ql-block">城鄉(xiāng)幼兒園"線上同步教研"機(jī)制探討 </p><p class="ql-block"><br></p> 《好課是怎樣煉成的？》培訓(xùn)—基于課例的評(píng)課藝術(shù)深度探索 <p class="ql-block">核心觀點(diǎn)</p><p class="ql-block">朱園長(zhǎng)以鮮活課例為載體，提出"三度煉課法"： </p><p class="ql-block">1、目標(biāo)精準(zhǔn)度：以《指南》為尺，用"行為動(dòng)詞+生活情境"重構(gòu)目標(biāo)（例：小班科學(xué)"能用'圓圓的'描述橘子特征"）； </p><p class="ql-block">2、兒童參與度：通過(guò)"問(wèn)題臺(tái)階"設(shè)計(jì)（如"你發(fā)現(xiàn)→為什么→還能怎樣"），讓幼兒思維可視化； </p><p class="ql-block">3、資源整合度：示范如何將本土材料（如覃斗芒果）轉(zhuǎn)化為課程生長(zhǎng)點(diǎn)。 </p><p class="ql-block">現(xiàn)場(chǎng)直擊 </p><p class="ql-block">剖析中班語(yǔ)言《水果寶寶》課例，演示"3分鐘快評(píng)法"： </p><p class="ql-block"> 抓亮點(diǎn)（擬人化情境創(chuàng)設(shè)） </p><p class="ql-block"> 診問(wèn)題（教師回應(yīng)語(yǔ)碎片化） </p><p class="ql-block"> 提策略（改用"追問(wèn)式反饋"） </p><p class="ql-block">學(xué)員分組用"評(píng)課色卡"（紅/黃/綠標(biāo)記優(yōu)劣建議）實(shí)戰(zhàn)演練 </p><p class="ql-block"> 智慧金句 </p><p class="ql-block">"好課如煲湯——目標(biāo)為火，過(guò)程慢燉，評(píng)價(jià)調(diào)味。" </p><p class="ql-block">"教師每一句'為什么'，都是幼兒思維的登山杖。" </p><p class="ql-block">后續(xù)行動(dòng) </p><p class="ql-block">作業(yè)：用"三度觀察表"評(píng)析本園一節(jié)常規(guī)課 </p> <p class="ql-block"> 以“教研共同體”的每一次教研活動(dòng)，都是一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，希望大家要積極參與，做到學(xué)以致用。借著教研共同體的東風(fēng)，揚(yáng)起互學(xué)互進(jìn)、合作教學(xué)的風(fēng)帆，必能將教學(xué)質(zhì)量推向新的高度。</p>