<p class="ql-block"> 四月芳菲盛，研思正當(dāng)時。4月17日下午，關(guān)圣街小學(xué)的語文教師們懷揣著對教育的滿腔熱忱與執(zhí)著追求，再次齊聚一堂，開展了一場意義深遠(yuǎn)的教研活動。此次活動聚焦于語文要素的系統(tǒng)梳理、高效教學(xué)方法的深入探討，以及階段性測試結(jié)果的細(xì)致剖析，旨在教學(xué)之路上不斷探索，精益求精，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂。</p> <p class="ql-block"> 在本次教研活動中，教師們深入剖析語文教材，逐單元、逐課地挖掘語文要素。從低年級字詞積累與句式訓(xùn)練的基礎(chǔ)夯實(shí)，到高年級閱讀技巧的提升、文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)以及寫作深度的拓展，每一個年級的語文要素都在思維的碰撞中逐漸清晰，為教學(xué)提供了更加明確的方向。</p> <p class="ql-block">一年級下冊:</p><p class="ql-block"> 七單元主題是養(yǎng)成好習(xí)慣。語文要素是根據(jù)課文信息作簡單推斷。</p><p class="ql-block"> 語文要素的落實(shí)：1、圍繞課后題，提取課文信息并作簡單推斷。2、循序漸進(jìn)地落實(shí)語文要素。3、關(guān)注長課文的教學(xué)。4、隨文落實(shí)“拓展活動”的要求。</p><p class="ql-block"> 第八單元主題是身邊的問號。語文要素有兩個:一是借助看圖畫等方法，試著自主閱讀；二是分角色朗讀，讀出對話的要求。</p><p class="ql-block"> 語文要素的落實(shí)：1、繼續(xù)借助課后題落實(shí)語文要素。2、充分利用教材資源進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">二年級下冊七八單元語文要素解讀:</p><p class="ql-block">第七單元：</p><p class="ql-block">根據(jù)課文內(nèi)容或者提示講故事</p><p class="ql-block">(考查學(xué)生的語言組織能力與提取有用信息的能力)</p><p class="ql-block">第八單元：</p><p class="ql-block">"根據(jù)課文內(nèi)容展開想象"是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">在第七單元的基礎(chǔ)之上更上一層，需要學(xué)生加入自己的語言、動作，并且能夠合理的，有條理的展開想象。</p> <p class="ql-block">三年級下冊：</p><p class="ql-block"> 第七單元語文要素：了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。通過思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容，了解文章是從哪幾個方面介紹事物的；賞析好詞好句，學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法介紹事物特點(diǎn)。習(xí)作要求：初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。</p><p class="ql-block"> 第八單元語文要素：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。利用課后題提供的表格及示意圖提取關(guān)鍵信息梳理文章內(nèi)容，通過分角色朗讀課文體會人物性格特點(diǎn)，在充分理解和把握故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。習(xí)作要求：根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。</p> <p class="ql-block">四年級下冊：</p><p class="ql-block">一、第七單元：</p><p class="ql-block">1.語文要素：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。22課通過理解詩句感受作者的精神品格。23課通過語言、動作描寫，充分展示了黃繼光視死如歸的英雄氣概。24課運(yùn)用語言和動作描寫，突出人物的品質(zhì)。運(yùn)用對比方法，揭示人物的品質(zhì)。25課通過了解挑山工是怎樣登山的感受腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的哲理。</p><p class="ql-block">2.寫作要求：學(xué)習(xí)從多方面寫出人物的特點(diǎn)。交流平臺進(jìn)行課文人物描寫方法總結(jié)，主要讓學(xué)生學(xué)會從外貌、性格、愛好、特長等多方面來寫作介紹自己。</p><p class="ql-block">二、第八單元</p><p class="ql-block">1.語文要素：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。26課主要說一說王葆為什么想要得到一個寶葫蘆感受寶葫蘆的神奇和王葆天真、調(diào)皮的童真形象。27課主要通過找出花園的變化了解巨人的轉(zhuǎn)變。28課通過奇妙的故事中體會小人魚對人類世界的向往，感受她的美麗與純潔。</p><p class="ql-block">2.習(xí)作要求：按自己的想法新編故事。主要借助自己熟悉的故事展開想象新編故事。</p> <p class="ql-block">五年級下冊七八單元語文要素解讀：</p><p class="ql-block">第七單元人文主題是世界各地，語文要素是體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。課文《威尼斯的小挺》結(jié)合理解“為什么說小艇是主要的交通工具”這一問題，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，再結(jié)合閱讀鏈接的兩篇文章比較三位作家在表達(dá)方法上的相似之處；《牧場之國》體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美；《金字塔》是略讀課文，能說出對金字塔的了解，并初步認(rèn)識非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，感受不同文體表達(dá)方式的不同。習(xí)作時寫寫中國的世界文化遺產(chǎn)，需要搜集資料，合理使用資料。</p><p class="ql-block">第八單元的人文主題是風(fēng)趣與幽默，語文要素是感受課文風(fēng)趣的語言。《楊氏之子》通過主客之間對話的內(nèi)容，感受楊氏之子的機(jī)智，可以用多種方法理解語句；《手指》一課通過豐富的語句，體會作者語言的風(fēng)趣，借助關(guān)鍵語句梳理文章結(jié)構(gòu)，并由手指聯(lián)想到人；《童年的發(fā)現(xiàn)》需要小組合作學(xué)習(xí)，梳理探究過程，交流有趣的部分。習(xí)作時要求學(xué)生看清漫畫內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫清楚啟示。</p> <p class="ql-block"> 最后，語文學(xué)科主任張偉鮮老師針對階段性測試，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了全面而深入的分析。從試卷的命題思路、知識點(diǎn)覆蓋，到學(xué)生的答題情況，每一個細(xì)節(jié)都不放過。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與典型錯題分析，老師們找出了學(xué)生在知識掌握和能力運(yùn)用方面存在的問題，如閱讀理解中的信息提取不精準(zhǔn)、寫作時的邏輯不清晰等。針對這些問題，大家共同商討改進(jìn)措施，制定個性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，力求在后續(xù)教學(xué)中有的放矢，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動猶如一場及時雨，滋潤了教師們渴望成長的心田。盡管學(xué)期已行至中途，但老師們對語文教學(xué)的熱情與專注絲毫未減。在梳理中明確方向，在研討中汲取智慧，在反思中不斷成長。相信在全體語文教師的共同努力下，我們一定能夠在語文教學(xué)的道路上篤行致遠(yuǎn)，為學(xué)生們帶來更優(yōu)質(zhì)、更高效的語文課堂，助力他們在語文學(xué)習(xí)的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。</p>