<p class="ql-block"> 4月17日上午，平頂山市第四屆學科領(lǐng)雁人才研修班全體學員齊聚重慶，聆聽教育部“國培計劃”專家朱括教授作《中小學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論與實踐探索》專題講座。本次講座旨在深化參訓教師對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認知，推動基礎(chǔ)教育與國家戰(zhàn)略需求的深度融合。</p> <p class="ql-block"><b>【晨光熹微：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論叩問與實踐破局】</b></p><p class="ql-block"> 朱括教授從政策體系、理論框架、實踐路徑三個維度層層遞進，結(jié)合重慶本土經(jīng)驗，為學員勾勒出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體圖景。朱教授從國家教育戰(zhàn)略層面展開，系統(tǒng)解讀了《中國教育現(xiàn)代化2035》《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》等政策文件，構(gòu)建起"素質(zhì)教育理論-創(chuàng)新教育理論-STEM教育理論-主體教育理論-思維品質(zhì)培養(yǎng)理論-英才教育理論"六位一體的理論框架。 整場講座既有宏觀政策的精準解讀，又有微觀課堂的操作指南，特別是基于實證研究的區(qū)域推進策略，為教育工作者提供了兼具前瞻性與實用性的專業(yè)指引，令人深切感受到新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命擔當與實踐智慧。</p><p class="ql-block"> 平頂山市衛(wèi)東區(qū)五一路小學周旭照老師感慨：“重慶山水如畫廊，人文薈萃自古揚。朱括教授從國際眼光講解了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論由國外到國內(nèi)，從多元構(gòu)建到思維創(chuàng)新，上到國家綱領(lǐng)下到家庭學校，既有政府官方平臺，又有地方區(qū)域動態(tài)，縱向有深度理論知識，橫向有學校班級，分層課程體系、跨學科融合，項目式學習等等，讓我們視野拓展大開，思維多向發(fā)散。聽師一堂課，勝讀十年書。聆聽大師講話，與大師碰撞思想，與大師心靈交流。作為領(lǐng)雁人才培訓學習不是一個人孤獨的旅行，而是一群人思想精神的洗禮，更是素養(yǎng)品位的提升，非常感謝朱教授精彩絕倫的講座?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>【午后思辨：課堂教學效率的內(nèi)涵解碼與路徑重構(gòu)】</b></p><p class="ql-block"> 下午，重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所副所長熊德雅研究員帶來《教學效率：減負提質(zhì)的內(nèi)涵路徑——課堂教學有效性設(shè)計與評價》專題講座，為學員破解“雙減”背景下課堂增效的密碼。</p><p class="ql-block"> 講座圍繞重塑質(zhì)量觀、探尋課堂教學“序”、從熵中找“序”展開。熊德雅指出，教育存在人發(fā)展的不確定性與學校教育追求確定性的矛盾，應(yīng)遵循科學有效原則。當前教學模式眾多，大單元教學引發(fā)熱議，教師需理性看待。</p><p class="ql-block"> 在探尋課堂教學“序”方面，講座介紹了教學設(shè)計與評價的流程，涵蓋理論研究、模型建構(gòu)、評價方法、質(zhì)量反饋。理論研究包含政策依據(jù)和教學理論，為教學提供支撐；模型建構(gòu)中，教學設(shè)計規(guī)程、課堂分層教學等內(nèi)容為教師提供實踐指導；評價方法多樣，教師自評、課堂觀察、教學測評從不同角度評估教學；質(zhì)量反饋強調(diào)有效反饋和問題分析，助力教學改進。</p><p class="ql-block"> 講座還提到從熵（混亂程度量）中找“序”的思考，引導教育工作者反思教學理論與實踐的關(guān)系。此次講座內(nèi)容豐富實用，為教師們在教學設(shè)計與評價方面提供了新思路和方法，有助于推動教學改革，提高教學質(zhì)量，促進學生學習效率提升，得到了參會教師的高度認可。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，來平頂山市第六中學的謝自正老師進行分享發(fā)言。謝老師表示，熊所長從重塑有效的質(zhì)量觀，探索課堂教學的序等方面為我們帶來一場精彩且富有激情的講座。在這場講座中，邏輯清晰、案例豐富、氣氛熱烈。通過這場講座，使我們學習到在這個課堂提高課堂教學效率的關(guān)鍵在于課堂教學科學的設(shè)計與評價。作為一名教師，需要不斷反思自己的教學實踐，提升教學設(shè)計能力。優(yōu)化課堂教學評價方式，以實現(xiàn)高效課堂目標，讓課堂成為思維成長的沃土，讓評價成為學生進步的階梯。讓教育變得更有溫度，喚醒心靈，啟迪思維，奠基未來。</p> <p class="ql-block"><b>【研修札記：從理念認同到行動自覺】</b></p><p class="ql-block"> 一天兩場講座，既見“培養(yǎng)拔尖人才”的戰(zhàn)略高度，亦見“打磨高效課堂”的實踐溫度。學員們在筆記中寫道：</p><p class="ql-block"> “拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要‘仰望星空’的格局，更需要‘腳踏實地’的課堂——每一次思維碰撞、每一個探究活動，都是在為創(chuàng)新奠基。”（魯山縣瓦屋第一小學高老師）</p><p class="ql-block"> “減負提質(zhì)的關(guān)鍵在課堂，教師要做‘增效設(shè)計師’：用精準的目標導航，用巧妙的活動鋪路，讓學生在主動參與中感受學習的力量?！保斏娇h第十七中學李老師）</p> <p class="ql-block"><b>【結(jié)語：山城取經(jīng)悟真知，領(lǐng)雁振翅向新程】</b></p><p class="ql-block"> 第四天的研修在暮色中落幕，學員們的筆記本上記滿了理論要點、案例細節(jié)與實踐計劃。從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計”到課堂教學效率的“微觀雕琢”，兩場講座勾勒出基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的立體圖景。</p>