引言：教育者的痛與盼 <p class="ql-block">“這道題講了五遍，為什么還是不會(huì)？” </p><p class="ql-block">“考試時(shí)空白，考完訂正依舊空白……” </p><p class="ql-block">這些熟悉的問(wèn)題，是否也縈繞在您的心頭？學(xué)困生轉(zhuǎn)化，是教育均衡路上最難啃的“硬骨頭”，卻也是教育者最值得深耕的沃土。今天，讓我們跟隨零學(xué)困教育倡導(dǎo)者陳丕清老師的腳步，用一場(chǎng)有溫度、有方法的教研之旅，破解“教不會(huì)”的困局，點(diǎn)燃“相信教育”的火種。 </p> 第一章 直面現(xiàn)實(shí)：學(xué)困生的三重困境 <p class="ql-block">陳丕清老師用三個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，揭開學(xué)困生的生存現(xiàn)狀： </p><p class="ql-block">1. 考時(shí)不會(huì)：面對(duì)試卷大腦空白，知識(shí)點(diǎn)像“斷了線的珠子”； </p><p class="ql-block">2. 考后不會(huì)：機(jī)械抄寫答案，錯(cuò)題本變成“后悔錄”； </p><p class="ql-block">3. 講了不會(huì)：教師聲嘶力竭，學(xué)生眼神迷茫，“教”與“學(xué)”之間隔著隱形高墻。 </p><p class="ql-block">學(xué)困生不是‘學(xué)不會(huì)’，而是被‘教不會(huì)’的慣性困住了——我們總在用同一把鑰匙，想打開千把不同的鎖。</p> 第二章 破局之道：零學(xué)困教育方法論 <p class="ql-block">講座中，陳教授從零學(xué)困的定義開始，闡述了學(xué)困生的精準(zhǔn)定義和學(xué)困生產(chǎn)生的原因，然后給出了“零學(xué)困方法論”。</p> <p class="ql-block">零學(xué)困方法論中，陳教授提出了“三管一改”。三管即是<span style="font-size:18px;">“管住元能力”、</span>“管住核心知識(shí)點(diǎn)”、“管住課堂”，一改是“改變?cè)u(píng)價(jià)”。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)掉隊(duì)，第一個(gè)原因是某一個(gè)或幾個(gè)重要核心知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好，這個(gè)問(wèn)題需要有人管理。第二個(gè)原因是在課堂上被老師放棄，久而久之，這個(gè)孩子就成學(xué)困生了。老師把一個(gè)孩子放棄，是因?yàn)檫@個(gè)老師失去耐心所致，要做零學(xué)困，就必須管理好自己的耐心。</p> <p class="ql-block">天生我材必有用，教育的意義是給每個(gè)孩子賦能。一個(gè)學(xué)校的生命力就在于不讓學(xué)困生掉隊(duì)。陳教授強(qiáng)烈呼吁，所有老師和學(xué)校都要“拉住中下學(xué)生”，做到讓中下等的學(xué)生不掉隊(duì)。怎么拉住中下學(xué)生？陳教授給出了“常態(tài)教研”模式，來(lái)管理課堂。</p> 第三章 教育的力量：相信教育的四個(gè)堅(jiān)信 <p class="ql-block">此外，陳教授還提出了“相信教育”的四個(gè)堅(jiān)信：“堅(jiān)信沒(méi)有不想把學(xué)校辦好的校長(zhǎng)”、“堅(jiān)信沒(méi)有不想把學(xué)生教好的老師”、 “堅(jiān)信沒(méi)有不想配合學(xué)校把孩子管好的家長(zhǎng)”、“堅(jiān)信沒(méi)有不想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生”。他強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)從“喜歡”開始，教師應(yīng)相信自己、喜歡學(xué)生，創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的課堂。同時(shí)，他分享了“學(xué)困生”脫困教育的成功案例，并總結(jié)了一套簡(jiǎn)單有效的教育方法。</p> <p class="ql-block">最后，陳教授號(hào)召與會(huì)的每個(gè)老師，回去都帶一個(gè)學(xué)困生，向?qū)W困生學(xué)習(xí)零學(xué)困，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)零學(xué)困，踐行教育家精神，不愧對(duì)人民教師的光榮稱號(hào)。</p> 結(jié)語(yǔ)：教育是喚醒，不是淘汰 <p class="ql-block">當(dāng)我們用‘零學(xué)困’的視角重新審視課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)：所謂‘差生’，只是尚未被照亮的孩子；所謂‘轉(zhuǎn)化’，是用專業(yè)與愛(ài)，為他們打開一扇窗。</p> <p class="ql-block">這次講座不僅是理念傳遞，更是一份“行動(dòng)指南”。讓我們攜手，把“一個(gè)都不落下”的誓言，變成每一天的課堂實(shí)踐！</p> <p class="ql-block">文案：聶清兒</p><p class="ql-block">攝影：陳運(yùn)珍、黃小金、潘美英</p><p class="ql-block">初審：<span style="font-size:18px;">劉志優(yōu)、沈斌、肖棟騰</span></p><p class="ql-block">終審：王衛(wèi)斌、郭偉旺、饒燕萍、藍(lán)善榮</p><p class="ql-block">簽發(fā)：林發(fā)眾</p>