<p class="ql-block"> 根據(jù)語文科組活動安排，2025年4月15日上午，雷巧婧、陳春苗兩位老師分別在五（1）班和五（3）班執(zhí)教了《威尼斯的小艇》的第一課時(shí)，這兩節(jié)課屬于同課同構(gòu)，課前，五年級全體語文老師在辦公室進(jìn)行了集體備課，討論并明確了這一課時(shí)需要教的內(nèi)容和程度。對于同一篇課文，不同的班級采用相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的一致性。</p> <p class="ql-block"> 《威尼斯的小艇》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊的經(jīng)典課文，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了威尼斯這座水上城市的風(fēng)情。本次授課中，兩位教師以扎實(shí)的教學(xué)功底、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生在文字中穿梭，感受威尼斯的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block"> 一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，貼合學(xué)段要求</p><p class="ql-block"> 兩位教師緊扣單元語文要素，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過品味關(guān)鍵詞句，感受威尼斯小艇的獨(dú)特構(gòu)造和船夫高超的駕駛技術(shù)；體會作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法；領(lǐng)略威尼斯的異域風(fēng)情，激發(fā)對世界文化的熱愛。這一目標(biāo)既關(guān)注了文本的語言特色，又兼顧了思維訓(xùn)練與情感培養(yǎng)，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平與核心素養(yǎng)發(fā)展需求，為課堂教學(xué)指明了清晰的方向。</p><p class="ql-block"> 二、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，凸顯語文要素</p><p class="ql-block"> （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣</p><p class="ql-block"> 兩位教師以一段充滿異域風(fēng)情的威尼斯小艇視頻導(dǎo)入新課，將學(xué)生瞬間帶入“水上之城”的獨(dú)特氛圍。視頻中波光粼粼的河道、穿梭如飛的小艇、悠閑愜意的游客，配合輕柔的意大利音樂，營造出沉浸式的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動了學(xué)生的好奇心與求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> （二）精讀文本，品析語言</p><p class="ql-block"> 在精讀環(huán)節(jié)，兩位教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫小艇外形、船夫駕駛技術(shù)及小艇與人們生活關(guān)系的段落。通過“圈畫關(guān)鍵詞句—小組討論—分享感悟”的流程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)特色。例如，在分析小艇外形時(shí)，教師抓住“像新月”“像水蛇”等比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會其生動形象的表達(dá)效果；在學(xué)習(xí)船夫駕駛技術(shù)時(shí)，通過對“操縱自如”“左拐右拐”“擠過去”等詞語的反復(fù)誦讀與想象，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建畫面，感受船夫的高超技藝。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課上完后，全體語文老師集中在會議室進(jìn)行了評課，大家都一致認(rèn)為：兩堂課中，兩位教師都特別注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，通過各種方法幫助學(xué)生識記本課重點(diǎn)字詞，并將朗讀貫穿始終，通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受文字的節(jié)奏與韻味。</p> <p class="ql-block"> 語文課堂，是詩意的棲居，亦是思維的遠(yuǎn)航。此次兩節(jié)同課同構(gòu)課如同一束光，照亮了文本的深邃，點(diǎn)燃了師生互動的火花。在這里，字詞化作靈動的音符，篇章織就絢麗的畫卷，學(xué)生在語言的浸潤中感受文化魅力，在思維的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新靈感。教與學(xué)的美好，在課堂的每一處細(xì)節(jié)綻放。相信這兩節(jié)課的余韻，將繼續(xù)在師生心中回蕩，指引我們在語文的浩瀚星空中，追尋更多璀璨的光芒，共赴下一場充滿驚喜的語文之約。</p>