<p class="ql-block"> 四月，是一場花與春天的邂逅，亦是教育與詩意的相逢。</p><p class="ql-block"> 教育之道，貴乎喚醒生命的靈動(dòng)。在宜章縣第十三中學(xué)，“四有課堂” 的理念如璀璨星辰，照亮教學(xué)征程?！坝腥恕?之境，是讓課堂成為學(xué)生躍動(dòng)的舞臺(tái) —— 或思、或言、或探，讓每個(gè)靈魂都綻放光彩。</p> <p class="ql-block"> 為構(gòu)建“有人” （“生動(dòng)”）課堂，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)水平,2025年4月宜章縣十三中如期開展青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。本次活動(dòng)由教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)展示兩部分組成。</p> <p class="ql-block"> 千年文韻傳薪火，今歲課堂綻新花。在宜章縣第十三中學(xué)的春日里，一場語文組青年教師教學(xué)的雅集如詩展開。</p> 授課過程——演繹語文課堂的多樣魅力 <p class="ql-block"> 課堂上，老師們或引導(dǎo)探究，或激情誦讀，或巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生們積極互動(dòng)，思維的火花在字里行間綻放，盡顯 “生動(dòng)” 課堂之魅力。</p> <p class="ql-block"> 《賣油翁》的巧技藏理，攜宋韻之智；《陋室銘》的高潔明志，承唐文之雅；《愛蓮說》的清雅喻德，蘊(yùn)宋風(fēng)之哲；更有《山地回憶》以質(zhì)樸文字勾勒歲月溫情，古今文心在此交融。且讓我們一同走進(jìn)這古風(fēng)今意交織的語文天地，領(lǐng)略課堂之美；且看老師們?nèi)绾我浴堵毅憽贰稅凵徴f》等經(jīng)典為媒，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，讓課堂成為 “有人” 的生動(dòng)天地，在互動(dòng)探究中踐行 “有趣、有思、有效” 的追求，共譜教育的活力樂章。</p> 《賣油翁》：以技悟理，韻藏宋風(fēng) <p class="ql-block"> “亭亭玉立笑嫣然，冰清映月韻如蓮”的黃美華老師于 2406 班，輕展《賣油翁》的故事長卷?！盁o他，但手熟爾”，一句淺語道破哲理。她以生動(dòng)演繹，帶學(xué)生穿越宋代市井，在油滴入葫蘆的精巧技藝中，用“徐徐”兩字貫穿文本感悟人物心境，探尋古人對(duì) “熟能生巧” 的智慧詮釋，讓文言的簡潔之美在課堂流淌。</p> 《陋室銘》：銘寫高志，雅韻盈堂 <p class="ql-block"> “腹有詩書藏錦繡，心含睿智隱云霞”的洪淑華老師在 2403 班，輕撫《陋室銘》的韻律之弦?！八故锹遥┪岬萝啊?，劉禹錫的高潔志趣隨文字鋪陳。課堂如古雅書房，師生共品銘文之工整、意境之高遠(yuǎn)，于朗讀、品析中感悟古人安貧樂道的精神境界，盡顯唐文之韻。</p> 《愛蓮說》：蓮喻君子，哲思潤心 <p class="ql-block"> “春風(fēng)化雨潤無聲，一泓秋水映星明”的譚淑娟老師在 2404 班，展開《愛蓮說》的清雅畫卷?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，周敦頤的君子之德借蓮花綻放。她以細(xì)膩引導(dǎo)學(xué)生品味君子品格，讓學(xué)生在文字間采擷哲思，于宋代散文的含蓄雋永中，品味對(duì)高尚品格的追求，課堂似蓮花般清逸雅致。</p> 《山地回憶》：憶里含情，文心相續(xù) <p class="ql-block"> “青春洋溢似朝陽，德如蘭芷香悠遠(yuǎn)”的邱雨老師于 2408 班，翻開《山地回憶》的溫情篇章。雖為現(xiàn)代之文，卻以質(zhì)樸語言織就歲月回憶。她帶領(lǐng)學(xué)生在平實(shí)敘述中感知“妞兒”的人物形象，以細(xì)膩的情感為紐帶，觸摸時(shí)代溫度，文字間流淌著溫暖與力量。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)比武的賽場上，評(píng)委和聽課老師們執(zhí)專業(yè)之筆，凝眸課堂——或俯首細(xì)錄，筆尖游走文字；或抬眸沉吟，目光洞見微光。以課標(biāo)為尺，量設(shè)計(jì)之精巧；以匠心為秤，衡課堂之“生動(dòng)”。</p><p class="ql-block"> 他們是旁觀者，亦是引路人，在默默欣賞、點(diǎn)評(píng)記錄中，播撒教育的星火，靜待繁花成蹊。</p> 評(píng)課過程——一次深度的教學(xué)研討 <p class="ql-block"> “教之有韻，研之有智”，評(píng)課之際，語文組教師和評(píng)委化身 “文心探微者”。評(píng)委們的真知灼見，如明燈照亮青年教師成長之路，助力他們在 “四有課堂” 的探索中穩(wěn)步前行。</p> <p class="ql-block"> 一方面，他們從古風(fēng)韻味的傳遞、古今文本的探究等角度切入，他們既贊青年語文教師們對(duì)古文意境的精準(zhǔn)把握 —— 或讓銘文韻律朗朗上口，或使宋文哲理深入淺出；亦對(duì)《山地回憶》的教之法悉心探討；另一方面，語文老師和評(píng)委們又從教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧度到課堂教學(xué)的駕馭力，逐一細(xì)致點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 他們既肯定青年語文教師們的從容淡定，獨(dú)特的文本解讀方式，對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)的有效，亦針對(duì)細(xì)節(jié)提出優(yōu)化建議與思考，如：課程設(shè)計(jì)既要立足文本，又要跳出文本；加強(qiáng)對(duì)文本挖掘的精準(zhǔn)，不能片面性；情境的設(shè)置要立足文本探究；教學(xué)任務(wù)與活動(dòng)注重梯度性與連貫性；文言文教學(xué)如何做到“文”“言”一體；教學(xué)節(jié)奏的整體把控、互動(dòng)形式的創(chuàng)新等。</p> <p class="ql-block"> “教而有思，研而有行”，本次評(píng)課，老師們既為青年教師的成長欣喜，也為語文教研的未來振奮。同時(shí)，評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)如點(diǎn)睛之筆，為青年教師勾勒出更明晰的成長路徑，助力他們在傳承與創(chuàng)新中，續(xù)寫語文教學(xué)的新篇。</p> <p class="ql-block"> 此次青年教師語文教學(xué)比武，是一次展示，更是一次成長的蛻變；是對(duì)經(jīng)典的深情致敬，亦是對(duì)語文教育未來的美好展望。愿我們攜手同行，繼續(xù)以夢為馬，在“四有課堂” 的沃上深耕細(xì)作，讓每一節(jié)語文課都成為學(xué)生精神成長的 “百草園”，讓每一位教師都能在專業(yè)發(fā)展的道路上，遇見更優(yōu)秀的自己！書寫屬于宜章十三中教育的璀璨篇章！</p> <p class="ql-block">校訓(xùn)：知行合一 止于至善</p><p class="ql-block">校風(fēng)：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取</p><p class="ql-block">?學(xué)風(fēng)：厚積 有恒 深思 求異</p><p class="ql-block">教風(fēng)：愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 善導(dǎo) 創(chuàng)新</p> <p class="ql-block">圖文編輯：姚華蘭</p><p class="ql-block">圖片提供：姚華蘭 黃麗華 鐘春霞</p><p class="ql-block">初審：劉金發(fā)</p><p class="ql-block">終審：李社生、何其昌</p>