<p class="ql-block">國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文8期1班15號(hào) 張亞芳</p> <p class="ql-block"> 國(guó)培以來(lái)，參加了幾次關(guān)于整本書閱讀的培訓(xùn)，在不同理念與方法的碰撞中不斷探索前行。今天聆聽(tīng)曹媛老師關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下整本書共讀的教學(xué)路徑與策略”的講座，卻給我留下了尤為深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 曹老師以她獨(dú)有的溫婉與專業(yè)，娓娓道來(lái)，宛如在我原本已經(jīng)收獲頗豐但略顯繁雜的教學(xué)認(rèn)知版圖上，勾勒出一條清晰且充滿魅力的新航線，引領(lǐng)我重新審視整本書共讀教學(xué)的奧秘與方向 。</p> <p class="ql-block"> 曹媛老師對(duì)整本書閱讀的課程理解，為我打開了全新的認(rèn)知視野。她指出整本書閱讀具有情境性、實(shí)踐性和綜合性的特質(zhì)。這讓我明白，整本書并非單純的學(xué)習(xí)材料，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的“培養(yǎng)基”。</p> <p class="ql-block"> 從實(shí)用的閱讀交流，到文學(xué)閱讀與鑒賞表達(dá)，再到思辨性閱讀，整本書閱讀為學(xué)生提供了多元且系統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于他們進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與梳理，實(shí)現(xiàn)思維與表達(dá)能力的綜合提升。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)路徑方面，曹媛老師詳細(xì)闡述了整本書閱讀的三個(gè)階段。閱讀前的導(dǎo)讀階段，如同為學(xué)生開啟閱讀之旅的鑰匙，通過(guò)導(dǎo)讀課、推進(jìn)課等課型，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們初步了解書籍內(nèi)容。閱讀中的助讀推進(jìn)階段，教師要借助多種方式幫助學(xué)生深入閱讀，解決閱讀過(guò)程中的問(wèn)題，推動(dòng)閱讀進(jìn)程。閱讀后的分享交流階段，則是學(xué)生思想碰撞的舞臺(tái)，通過(guò)交流課，學(xué)生們分享閱讀感悟，深化對(duì)書籍的理解。這三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，為整本書共讀教學(xué)提供了清晰的操作流程，讓我在今后的教學(xué)中有章可循。</p> <p class="ql-block"> 我深刻認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下開展整本書共讀教學(xué)，需要我們教師深入理解課程理念，精準(zhǔn)把握教學(xué)路徑，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。我將帶著此次培訓(xùn)的所學(xué)所悟，積極投身教學(xué)實(shí)踐，努力為學(xué)生打造富有深度和溫度的整本書共讀課堂，讓閱讀真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的精神滋養(yǎng)，助力他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋中乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。</p>