<p class="ql-block" style="text-align:center;">四月，春光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這個(gè)充滿希望與生機(jī)的季節(jié)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們迎來(lái)了第三十個(gè)“世界讀書日”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每年的4月23日</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們一同慶祝這一節(jié)日共同感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和智慧。</p> 教師篇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">分享人：苑園</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《云淡風(fēng)情》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀完《云淡風(fēng)輕》，深感教育者內(nèi)心的從容與舒展是滋養(yǎng)兒童成長(zhǎng)的最佳土壤，書中"靜水流深"的哲學(xué)讓我重新思考幼兒教育的本質(zhì)：面對(duì)孩子的"十萬(wàn)個(gè)為什么"或情緒波動(dòng)，不必急于用成人的邏輯去"修正"，而應(yīng)像云朵般輕盈承接他們的天真，用風(fēng)一樣的溫柔拂去成長(zhǎng)中的不安。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">分享人：鄭鳳菊</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《向陽(yáng)而生》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在繁忙的教學(xué)生涯中，偶爾靜下心來(lái)，手捧一本書細(xì)細(xì)品讀，無(wú)疑是一種難得的享受。近日，我有幸閱讀了《向陽(yáng)而生》這本書，在閱讀后，我的內(nèi)心深處被深深觸動(dòng)。這是一部講述年輕創(chuàng)業(yè)者奮斗與堅(jiān)持的故事，其中展現(xiàn)的人生哲理和奮斗精神讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和動(dòng)力。書中的主角俊翰和曦曦，雖年輕，卻在甜品店的經(jīng)營(yíng)中展現(xiàn)出無(wú)比的堅(jiān)韌和努力。 他們把一年間的經(jīng)歷通過(guò)視頻記錄下來(lái)，細(xì)致入微地傳遞出一種不服輸?shù)木瘛?lt;/p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">分享人：孫艷艷</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《做溫暖的教育者》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為一名教育工作者,要尋求有境界的工作姿態(tài):借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,即:</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓.望盡天涯路;”</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二境"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;”</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三境"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣,教知識(shí),教心態(tài)都可以成為教育的一種境界,對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō),知識(shí),方法,心態(tài)都是重要的。境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合.就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">分享人：付勇</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《走進(jìn)游戲走近幼兒》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">《走進(jìn)游戲走近幼兒》這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。書中通過(guò)豐富的案例和詳細(xì)的剖析，揭示了教師在幼兒游戲中的角色和影響，讓我對(duì)如何更好地引導(dǎo)和支持幼兒的游戲有了全新的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是他們學(xué)習(xí)和探索世界的重要方式。孩子們?cè)谟螒蛑邪凑兆约旱呐d趣和需要，自由地創(chuàng)造和發(fā)揮，這不僅豐富了他們的童年生活，也促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。正如書中所提到的，游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提供練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們合作與遵守規(guī)則。這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到，游戲不僅僅是娛樂(lè)，更是幼兒教育中不可或缺的一部分。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">分享人：李鳳雪</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《給教師的建議》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書，讀了之后讓我感到既親切又實(shí)用，它為我們幼兒教師指引了方向，讓我深深領(lǐng)悟到如何才能當(dāng)好一名好的幼兒教師。書中有很多教育案例，像一盞盞明燈，為幼教育工作者指導(dǎo)航向。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)常聽人說(shuō):“幼兒教師就是高級(jí)保姆?！币灿腥苏f(shuō):“幼兒教師就是孩子王”。其實(shí)幼兒教師“站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽”。每天超負(fù)荷的工作，練就了超強(qiáng)的工作效率，但其精神也高度緊張。幼兒園工作的核心是“愛”，老師們要學(xué)會(huì)熱愛。</p><p class="ql-block"> 這本書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們幼兒教師這個(gè)角色太小不起眼，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著，以智慧守望理想、以真情堅(jiān)定信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">分享人：燕春肖</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《游戲力》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">書中強(qiáng)調(diào)“閱讀是兒童認(rèn)知世界的一扇窗”，讓我深刻意識(shí)到幼兒階段閱讀的核心并非識(shí)字，而是培養(yǎng)興趣、想象力和共情能力。例如，書中提倡的“對(duì)話式閱讀”方法（通過(guò)提問(wèn)、討論引導(dǎo)幼兒思考），在班級(jí)繪本共讀中嘗試后，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)明顯更主動(dòng)，故事復(fù)述也更富有創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">分享人：尹瀟</b></p><p class="ql-block">分享書籍：《不吼不叫》</p> <p class="ql-block">閱讀心語(yǔ)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為一個(gè)女孩的媽媽，自己在育兒過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，通過(guò)讀書我了解到，女孩和男孩的教育方法大大不同，對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，女孩更容易被嬌慣。但是作為家長(zhǎng)的我們要學(xué)會(huì)拒絕孩子的不合理要求，并且讓他們心服口服，當(dāng)孩子提出那些無(wú)理的要求時(shí)，自己要勇敢和孩子說(shuō)不，如果我們不會(huì)拒絕孩子的無(wú)理要求，他們可能會(huì)變本加厲。別輕易向自己的孩子妥協(xié)，也別用訓(xùn)斥“逼”孩子屈服，而是選擇合適的方法來(lái)拒絕孩子。如果孩子還是用哭來(lái)要挾的時(shí)候，要學(xué)會(huì)給他們一些其他的東西來(lái)分散注意力，如果還是不行的話，大家都不去搭理他們，讓孩子適當(dāng)哭一會(huì)，當(dāng)孩子看著大家都不理他了，也就知趣不哭了 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)讀書，讓我找到了和孩子相處的最好方法，減少了和孩子之間的摩擦，讓我們的關(guān)系更融洽，更和諧，讀書有益，努力前行。</p> 師幼篇 <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場(chǎng)修行，讀書是一場(chǎng)旅行，當(dāng)幼教遇見讀書，我們的育幼之路將會(huì)一路花香。一年之計(jì)在于春，最是春光好讀書，在這春暖花開之時(shí)，良好、有力的師幼互動(dòng)能滋潤(rùn)孩子的心靈，啟發(fā)孩子的智慧，建立起溫馨、和諧的師幼關(guān)系。在幼兒園的一日生活中，教師幾乎每時(shí)每刻都在與幼兒互動(dòng)，但并非所有的互動(dòng)都是積極有效的。</p> 親子篇 <p class="ql-block ql-indent-1">選擇一本喜愛的繪本故事，坐在舒適的小角落，開啟親子共讀之旅。小朋友們依偎在爸爸媽媽的懷里，聽著動(dòng)人的故事，眼中閃爍著好奇與喜悅的光芒。家長(zhǎng)們則用溫柔的聲音，將故事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都娓娓道來(lái)，讓愛與知識(shí)在親子間流淌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">親子共讀是一種暖心陪伴，是最長(zhǎng)情的告白，讓愛與知識(shí)在故事中發(fā)芽，讓我們共同攜手，點(diǎn)亮孩子的閱讀人生。</p> 修補(bǔ)圖書 <p class="ql-block ql-indent-1">為引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成護(hù)書好習(xí)慣，孩子們化身修復(fù)達(dá)人，他們尋找工具，將破損的繪本撫平褶皺，粘貼缺口。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們主動(dòng)思考、大膽嘗試、與同伴共同合作，一本本圖書舊貌換新顏，小朋友看著自己的勞動(dòng)成果都興高采烈。在修補(bǔ)圖書的過(guò)程中孩子們認(rèn)識(shí)到書籍是我們的朋友，自主萌發(fā)出愛護(hù)圖書的小主人翁意識(shí)，在實(shí)踐中促進(jìn)了幼兒的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展！</p> 全員閱讀? 暢享讀書之樂(lè) <p class="ql-block ql-indent-1">全體教師通過(guò)研讀專業(yè)書目，拓寬閱讀視角，理解教育加精神為主，開啟了讀書活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了培養(yǎng)教師的讀書興趣，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，汶上縣實(shí)驗(yàn)幼兒園建華實(shí)驗(yàn)小學(xué)分園，舉行以“悅讀.閱美好”為主題的好書分享活動(dòng)，讓老師在讀書中開拓視野，感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，快樂(lè)成長(zhǎng)。</p>