<p class="ql-block"> 安康市2025年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)（漢陰縣恒達(dá)小學(xué) 張椰 盧蕊）</p> <p class="ql-block"> 在教育的漫漫征途中，每一次與名師課堂的邂逅，都宛如一場(chǎng)知識(shí)與智慧交融的甘霖，潤(rùn)澤著我們的教學(xué)心田，在聽(tīng)的過(guò)程中，我們深切感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力與深度。</p><p class="ql-block"> 為期兩天的安康市2025年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)即將結(jié)束，4月25日下午，來(lái)自漢陰縣城關(guān)一小沈海俠老師執(zhí)教《紙的發(fā)明》、白河縣西營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)周雷老師的《筆尖流出的故事》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課和漢陰縣恒達(dá)小學(xué)王媛副校長(zhǎng)帶來(lái)的專題講座《打造“真學(xué)致用”的小學(xué)語(yǔ)文課堂—“學(xué)用語(yǔ)文”的的實(shí)踐與探索》，為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。</p> <p class="ql-block">一、傳統(tǒng)文化與文化自信融合</p><p class="ql-block"> 沈海俠老師的《紙的發(fā)明》第二課時(shí)，以"講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化"為主線，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理造紙術(shù)的演變、工藝、傳播與創(chuàng)新，并閱讀補(bǔ)充資料，深入理解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的歷史意義以及對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 課堂中，學(xué)生通過(guò)流程圖、傳播地圖，對(duì)比朗讀等方式，在“中華紙文化博物館”的情境下，借助評(píng)價(jià)表，講好中國(guó)紙故事，深刻感悟中華民族的智慧與創(chuàng)新精神，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)激發(fā)了科技創(chuàng)新興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)延伸至搜集中國(guó)古代科技成就，動(dòng)手制作傳統(tǒng)文化中的物品，進(jìn)一步保護(hù)好、傳承好我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block"> 沈老師用學(xué)習(xí)單架起實(shí)踐之橋，讓蔡倫造紙從文字走向生活，從歷史走向心靈，真正實(shí)現(xiàn)了讓文物說(shuō)話，讓歷史鮮活。</p> <p class="ql-block">二、創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)文學(xué)潛能</p><p class="ql-block"> 周雷老師《筆尖流出的故事》的習(xí)作課，緊扣單元目標(biāo)，以“創(chuàng)編吸引人的故事”為核心，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)創(chuàng)作的基本要素和關(guān)鍵點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂伊始以“分組寫(xiě)環(huán)境、情節(jié)”的游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又巧妙引出了學(xué)生創(chuàng)編故事時(shí)常見(jiàn)的平淡、脫離生活的問(wèn)題，自然引入教學(xué)重點(diǎn)——如何讓情節(jié)“吸引人”。接著結(jié)合課本的習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)。再通過(guò)對(duì)比課文《橋》的情節(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曲折”的奧秘，并提煉出“想法+阻礙+努力+結(jié)局”的公式，將抽象的寫(xiě)作技巧具象化。舉例說(shuō)明環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解如何通過(guò)“增設(shè)矛盾”增強(qiáng)故事張力，操作性極強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 除了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，周老師強(qiáng)調(diào)故事應(yīng)反映生活中的真善美，如《窮人》《金色的魚(yú)鉤》等課文的主題，既貼合單元人文內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀。整節(jié)課目標(biāo)明確、方法實(shí)用，從讀到寫(xiě)、由扶到放，為學(xué)生搭建了扎實(shí)的創(chuàng)作支架，值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中傳遞真善美，實(shí)現(xiàn)了從閱讀到寫(xiě)作的思維躍升。</p> <p class="ql-block">三、真學(xué)致用，踐行小語(yǔ)課堂</p> <p class="ql-block"> 王媛校長(zhǎng)的講座聚焦“真學(xué)致用”的語(yǔ)文課堂，先簡(jiǎn)要地介紹提出的時(shí)代背景、實(shí)踐踐行、凝練契機(jī)，接著詳細(xì)地分析了現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀：重教輕學(xué)，用無(wú)著落；先學(xué)后用，學(xué)用分離。然后結(jié)合儒家致用思想、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、課標(biāo)的不斷修訂的理論基礎(chǔ)，提出的兒童學(xué)用課堂的核心理念，建議老師設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的文字，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以文化人，學(xué)以成人的目的。她強(qiáng)調(diào)以兒童立場(chǎng)為核心，通過(guò)多樣化的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的深度理解和運(yùn)用。課堂從“接受式”轉(zhuǎn)向“參與式”，注重學(xué)生主體性，激發(fā)其創(chuàng)造力和情感體驗(yàn)，同時(shí)融入多學(xué)科融合的育人方式。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后王校長(zhǎng)以一節(jié)節(jié)真實(shí)的課堂實(shí)踐為例，從學(xué)習(xí)單、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科研學(xué)活動(dòng)等方面生動(dòng)詳細(xì)地把“真學(xué)致用”的語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)在我們面前，富有實(shí)操性。</p> <p class="ql-block"> 理念闡述＋實(shí)例講解，讓我們認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文課堂應(yīng)立足立德樹(shù)人，堅(jiān)守學(xué)生立場(chǎng)，遵循語(yǔ)言實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，追求學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，學(xué)以致用，才真正讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，市教研室副主任李志對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他對(duì)全體小語(yǔ)教師提出建議和期望：1.老師要多閱讀，滋養(yǎng)自己的“五氣”；2.在實(shí)踐中鍛造自己的“五個(gè)能力”；3.在反思中總結(jié)“五種方法”。</p> <p class="ql-block"> 且看今朝，春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李；展望明日，教育征途譜華章。此次優(yōu)質(zhì)課展示盛會(huì)，恰似一池春水激蕩我們的教育情懷，在此，我們共同見(jiàn)證了教育智慧的碰撞、教學(xué)藝術(shù)的綻放，每一節(jié)精彩課堂都凝聚著執(zhí)教者的匠心與團(tuán)隊(duì)的力量，每一次研討交流都閃耀著教育者的熱忱與追求。</p> <p class="ql-block"> 教育之路，步履不停。我們以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，將所思所獲融入日常教學(xué)，并始終懷揣赤子之心深耕教育沃土，以課標(biāo)為羅盤(pán)破浪前行，努力向上。</p>