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春風(fēng)化雨團(tuán)心暖 研墨生花學(xué)術(shù)新——?jiǎng)?lì)耕計(jì)劃心理健康教育教師培訓(xùn)第五日紀(jì)實(shí)

心理健康中心

<p class="ql-block">　　母親節(jié)的晨光為京城鍍上暖色，恰似心理教師掌心流淌的溫情。今日，當(dāng)康乃馨的芬芳與教案的墨香交織，我們以“春風(fēng)化雨”之姿浸潤(rùn)少年心田——團(tuán)體輔導(dǎo)中每一次眼神的交匯，都是破譯青春密碼的密鑰；教科研路上每一筆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄茫K成綻放學(xué)術(shù)新蕊的沃土。燕山腳下，教育者以心為硯、以愛為墨，既織就守護(hù)心靈的經(jīng)緯，亦書寫專業(yè)成長(zhǎng)的華章，讓教育的春風(fēng)與學(xué)術(shù)的繁花共赴一場(chǎng)生命的盛放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">上篇：團(tuán)輔織春解心絡(luò) 細(xì)雨扶木聽繭聲</span></p><p class="ql-block"> 麻立紅老師用“多元問好”的熱身活動(dòng)開啟了培訓(xùn)之旅，通過輕松互動(dòng)打破隔閡，引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)體輔導(dǎo)的破冰技巧。麻老師親切溫和的態(tài)度，精準(zhǔn)又不失幽默的語言，都深深地吸引著“學(xué)生們”的注意力。從定義到原則，從技巧到注意事項(xiàng)，麻老師娓娓道來，內(nèi)容充實(shí)且實(shí)操性強(qiáng)。</p> <p class="ql-block">　　理論從學(xué)習(xí)中來，更要到實(shí)踐中去。聽懂了不等于學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了不等于會(huì)用了，還要在實(shí)際操作中學(xué)以致用。學(xué)員們以小組為單位設(shè)計(jì)針對(duì)性輔導(dǎo)方案，最終在老師專業(yè)點(diǎn)評(píng)中深化了對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　通過再次對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)這一領(lǐng)域有了更為深入且全面的認(rèn)識(shí)，明晰了概念與內(nèi)涵，掌握主要了理論支撐，其主要理論涵蓋團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和人際溝通理論。</p><p class="ql-block"> 團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種極具價(jià)值的輔導(dǎo)形式，只要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，妥善應(yīng)對(duì)局限，并遵循相關(guān)原則和技巧，就能為不同需求的群體提供有效的心理支持與幫助，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。</p> <p class="ql-block">課間學(xué)員和老師積極交流。</p> <p class="ql-block">　　上午的課程內(nèi)容讓學(xué)員老師們深刻體會(huì)到團(tuán)體輔導(dǎo)“以群體滋養(yǎng)個(gè)體”的獨(dú)特價(jià)值，團(tuán)輔方案的研討啟發(fā)我們?nèi)绾螌⒗碚撿`活運(yùn)用于實(shí)際，在未來的工作中，相信我們會(huì)把課堂中所學(xué)知識(shí)融入校園心理健康工作，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得心靈上的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">下篇：探驪墨硯尋珠火 深耕蘭臺(tái)筑礎(chǔ)聲</b></p><p class="ql-block"> 下午王世華老師為我們帶來了《研究讓工作充滿樂趣》的主題分享，內(nèi)容聚焦三大核心：課題研究以"問題導(dǎo)向+實(shí)踐追蹤"破局，打通選題立項(xiàng)到成果落地的閉環(huán)；心育案例寫作通過真實(shí)個(gè)案拆解，提煉可復(fù)制的干預(yù)策略；論文撰寫則突破經(jīng)驗(yàn)敘事，搭建理論支撐的學(xué)術(shù)框架。<span style="font-size:18px;">高手總能將簡(jiǎn)單枯燥的理論講得深入淺出，王世華老師恰似心理教研的“掃地僧”，擁有化腐朽為神奇、摘花飛葉皆為劍的魅力。</span></p> <p class="ql-block">　　培訓(xùn)讓我們感受到了科研的魅力?？蒲惺墙處煂I(yè)成長(zhǎng)的顯微鏡與指南針。日常輔導(dǎo)中的困惑可轉(zhuǎn)化為研究課題，學(xué)生成長(zhǎng)軌跡能成為論證數(shù)據(jù)。當(dāng)教育觀察升維為學(xué)術(shù)思考，育人工作便擁有了雙重價(jià)值——既滋養(yǎng)心靈，又沉淀智慧。</p> <p class="ql-block">　　張慧老師《鏗鏘“玫瑰”的“回家”之路》案例分享，讓我們體會(huì)到心理老師工作的細(xì)致、細(xì)心與細(xì)微，細(xì)致的記錄每一次輔導(dǎo)過程，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)來訪者的變化，科研的內(nèi)容在于從工作的細(xì)微之處去發(fā)現(xiàn)、提煉、總結(jié)。</p> <p class="ql-block">　　我們將以"實(shí)踐-反思-提煉"為行動(dòng)路徑，將案例化作成長(zhǎng)階梯，真正實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)的專業(yè)蛻變。</p> <p class="ql-block">　　暮色中的北京披著康乃馨的余溫，心理教育者的行囊已裝滿五月的星光。當(dāng)我們把團(tuán)體輔導(dǎo)的溫度焐成科研圖紙的經(jīng)緯，當(dāng)個(gè)案記錄里的淚光化作論文扉頁的晨露——這何嘗不是另一種母性的孕育？且看春風(fēng)過處，心田里抽芽的不止少年的秘密，更有教研者破土而出的思想新竹；星河低垂時(shí)，京城燈火中閃爍的既是萬家母愛的呢喃，亦是心理人接力的傳燈長(zhǎng)歌。此去經(jīng)年，愿我們懷中的火種既暖青春眉間雪，也亮學(xué)術(shù)鏡中天。</p><p class="ql-block">二班5組</p>