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“一心五環(huán)”聚智慧，教研同行啟新程

荷城＆吳應剛

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"><span class="ql-cursor">?</span>【卷首語】以學為中心，扣準學生學；以研促教，精研教學策略，助力學生全面發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> https://www.jzjyyun.cn/space/index.php?r=center/person/blog/view&sid=09769021298f4e5097f505f45c2872a4&id=6872075</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 根據(jù)《貴州省民族地區(qū)基礎教育質量提升行動計劃（2021～2025）》的要求，為全面落實民族地區(qū)中小學高質量發(fā)展支持專項行動，以教研為抓手，以“專家指導、實操體驗、提升質量”為教研活動宗旨，破解學校教研活動流于形式和薄弱學科教學問題。</p><p class="ql-block"> 我校落實項目以來，大膽對課堂提出改革和嘗試，“一心五環(huán)”教學模式最終適合我校學情。2025年5月12日，數(shù)學組黃先華老師以課例展示《實際問題與二元一次方程組》為載體，樹以學生和老師是學習的共同體的理念開展示范課引領拉開教研活動序幕?；顒臃终n例展示和學科專題研討兩環(huán)節(jié)進行?！耙詫W為中心，扣準學生學；以研促教，精研教學策略”已成為推動學生全面發(fā)展的重要理念與實踐路徑。這一理念強調將學生的學習需求、學習特點和學習過程置于教育的核心位置，通過深入研究教學策略，為學生提供更加精準、有效的教育服務，助力他們在知識、技能、情感態(tài)度等多個維度實現(xiàn)全面成長。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 研討會由教研組長吳應剛主持，針對“一心五環(huán)”的教學模式實施以來，對課堂的管理與實施，質量提升等問題各抒己見。</p><p class="ql-block"> 黃先華老師從以學為中心的課堂，要深入了解學生，把握學習起點以學為中心，要求教師將關注點聚焦于學生的學展開。她強調需要教師深入了解學生的個性差異、知識基礎、學習能力、興趣愛好以及學習風格等多方面的特點。每個學生都是獨一無二的個體，他們帶著不同的生活經(jīng)驗和學習背景走進課堂。</p> <p class="ql-block">　　</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教務主任宋良飛從扣準學生學，精心設計教學內容與方法，滿足學習需求展開指導。他說在了解學生的基礎上，扣準學生學的關鍵在于精心設計教學內容與教學方法，以滿足學生多樣化的學習需求。重教學設計中教學內容的選擇與整合，教學內容應緊密圍繞課程標準和學生的實際需求進行選擇和整合。教師要摒棄傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授的弊端，注重知識的實用性和綜合性，最終在教學方法上應該多樣性與靈活性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 劉子林副校長對教研工作的肯定，他從研究教學策略，提升教學質量對教研工作指導，以研促教強調教師通過不斷的研究和反思，探索更加科學、有效的教學策略，從而提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展，特別是各學科教學研究的方向與內容，教學研究的方向應圍繞學生的學習和教學實踐中的問題展開。教師可以研究如何激發(fā)學生的學習興趣和動機，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，如何優(yōu)化課堂教學結構以提高教學效率等。同時，教學研究的內容還應包括對教材、教法、學法的深入研究。教師要深入研究教材的編排體系和編寫意圖，根據(jù)學生的實際情況對教材進行合理的整合和拓展。教師也可以利用網(wǎng)絡資源開展在線教研活動，充分利用好州縣鄉(xiāng)三級聯(lián)動教研的機會與其他的教師進行交流和合作。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 將伯炎老師從助力學生全面發(fā)展，要注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，同時關注到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因為創(chuàng)新精神和實踐能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。教師要在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生敢于質疑、敢于探索、敢于創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 郭大斌老師談：我們要培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識，讓學生在未來的學習和工作中能夠不斷適應社會發(fā)展的需要。教育不僅要著眼于學生的當前學習，更要關注他們的長遠發(fā)展。教師要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，幫助他們規(guī)劃自己的未來。</p> <p class="ql-block">　　</p><p class="ql-block"> 總結會上，安龍縣普坪鎮(zhèn)中學黨支部書記、校長王世晶《以質量求生存，以特色求發(fā)展》的專題發(fā)言，“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；立德樹人，以人為本；教育教學，學生為本?！? 他強調在教育教學活動中，教師要樂學善學，能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣;能養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法;能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。勤于反思，具有對自己的學習狀態(tài)進行審視的意識和習慣，善于總結經(jīng)驗;能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。</p><p class="ql-block"> 以學為中心，扣準學生學；以研促教，精研教學策略是新時代教育教學的必然要求。只有真正將學生的學習需求放在首位，深入研究教學策略，不斷優(yōu)化教學過程，才能為學生提供更加優(yōu)質的教育服務，助力他們在全面發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:吳應剛</p><p class="ql-block">初審:肖璐</p><p class="ql-block">編審:劉子林</p><p class="ql-block">終審:王世晶</p>