<h3> “立夏過境，萬物競榮”在蟬鳴初響的五月，朱丈子鄉(xiāng)總校成功舉辦全鄉(xiāng)青年教師基本功大賽。這場“以賽促教、以賽促學”的盛會，如盛夏初荷般綻放出教育者的灼灼風采。</h3> <h3> 朱丈子鄉(xiāng)總校青年教師高度重視此項活動，積極報名，認真?zhèn)滟悺１荣惍斕?，參賽老師提前來到比賽現(xiàn)場拷貝PPT、音樂等，隨著八點二十分抽簽結束，各位評委和參賽教師入座靜候比賽的開始。</h3> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">『參賽教師候場』</b></p> <h3> 隨著時間來到8：30，劉校長賽前寄語：青年教師是學校發(fā)展的生力軍，是教育事業(yè)的未來。你們用熱情點燃課堂，用智慧啟迪心靈，用責任守護成長。此次大賽不僅是對教學基本功的一次檢閱，更是為大家搭建一個錘煉技能、展示風采、交流互鑒的廣闊舞臺。希望大家以賽促學、以賽促教，展現(xiàn)新時代朱丈子鄉(xiāng)青年教師的風貌?？傂Ｒ灿肋h是大家堅實的后盾，將不遺余力為青年教師的發(fā)展鋪路搭橋、保駕護航。最后，預祝大賽圓滿成功！愿每一位青年教師以夢為馬，不負韶華，在教育的沃土上綻放屬于自己的光芒！ </h3> <h3> 青年教師基本功大賽以“無生課堂”模擬教學為核心，參賽教師在限定時間內(nèi)通過精妙的教學設計、生動的語言表達和靈活的互動技巧，展現(xiàn)對課堂的把控力與臨場應變能力；隨后進入“特長展示”環(huán)節(jié)，教師們或演繹傳統(tǒng)技藝，或呈現(xiàn)學科創(chuàng)意，將個人特長與教育理念深度融合，充分彰顯了青年教師扎實的專業(yè)功底、創(chuàng)新活力與全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:20px;">『參賽教師大賽掠影』</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:20px;">『賽場原聲混剪1』</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:20px;">『賽場原聲混剪2』</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> 『賽場原聲混剪3』</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:20px;">『大賽成果展示』</b></p><p class="ql-block"> 我們的粉筆要蘸著青龍河的晨露，在黑板上書寫鄉(xiāng)村振興的教育詩篇。</p> <h3> 評委老師結合教學設計和本場比賽的表現(xiàn)，并嚴格按照《朱丈子鄉(xiāng)青年教師基本功大賽評分細則》為每位參賽選手量化評估，這場在初夏綻放的“教育奧林匹克”，不僅展現(xiàn)了青年教師們“雛鳳清于老鳳聲”的卓越風采，更勾勒出鄉(xiāng)村教育振興的璀璨圖景。正如參賽教師感悟：“以匠心守初心，用青春育青苗”，朱丈子鄉(xiāng)的教育薪火，正在這個夏天燃起新的希望。</h3> <h3> 最后，馬利超校長總結說：今天，所有參賽教師彰顯了較高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，有教學設計緊扣學科特點與學生需求，設計環(huán)環(huán)相扣、層層深入；有無生課堂精彩紛呈，生動的語言、巧妙的設計、多種方法手段的運用，較好詮釋了學科核心素養(yǎng)；有特長展示形式多樣，體現(xiàn)青年教師的成長朝氣與活力。每次活動都是一次很好的成長與蛻變，每次都會有不同程度的收獲。希望參賽教師對今天的活動有所學、有所思、有所悟，以此次比賽為起點，繼續(xù)深耕教學、錘煉本領，將賽場上的激情轉化為課堂中的力量，共同書寫朱丈子總校教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</h3> <h3> “三尺擂臺展風華，十年匠心育棟梁”此次大賽不僅是教學技藝的淬火場，更折射出教育星火的傳承之路——當板書設計的精妙與學情分析的溫度相遇，當臺下練習的反復與教書育人的傳承相融，我們看到的不僅是青年教師的成長刻度，更是教育生態(tài)進化的鮮活注腳。愿這份精益求精的工匠精神，化作潤澤桃李的綿綿春雨，在未來的課堂上催生萬千教育可能。 </h3> <h3>編輯丨張凱程<br><br>初審丨馬利超<br><br>終審丨劉鐵柱</h3>