<p> 攜一縷夏初的暖陽，凝一份教育的光熱，2025年5月13日，我有幸在龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李鵬飛和盧德環(huán)兩位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，與龍城區(qū)各中小學(xué)40余名骨干教師來到浪漫的海濱城市——大連，共赴一場學(xué)習(xí)與提升的盛宴。</p> <p> 本次培訓(xùn)采取了專家講座、名?？疾?、互動交流等方式，在兩天緊張又充實(shí)的專題講座和實(shí)地研修后，今天將繼續(xù)與專家面對面交流學(xué)習(xí)。</p> <p> 上午，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院的金牌教授、中共大連市委黨校哲學(xué)教研部原主任楊青山教授為大家?guī)淼氖恰对鰪?qiáng)師德修養(yǎng)，抒發(fā)教師情懷》的專題講座。楊教授聚焦職業(yè)素養(yǎng)、使命擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐能力，助力教師以專業(yè)姿態(tài)回應(yīng)新時代教育需求。</p><p> 他鼓勵教師要將理念與文化深度融合，教師既是“園丁”（百花齊放，因材施教），又是“文化使者”（春風(fēng)化雨，傳遞智慧），既是“靈魂工程師”（雕琢心靈，塑造品格），更是“燃燒的蠟燭”，深度詮釋了教師照亮學(xué)生，燃燒自我的奉獻(xiàn)精神。</p><p> 楊教授融合了道家“自省修身”與儒家“勸學(xué)修身”思想，從哲學(xué)高度涵養(yǎng)教育情懷，踐行“學(xué)高為師，德高為范”的職業(yè)準(zhǔn)則。從“解惑”到“善教”，按照“經(jīng)典浸潤+溫故知新+學(xué)深悟透”的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生“看新、重復(fù)、聯(lián)想、提問”的思維習(xí)慣，打造“有深度、有溫度、有力度”的課堂。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 兩個半小時的培訓(xùn)如一場“教育春雨”，滋潤著教師們成長的土壤。楊教授幽默的語言、淵博的學(xué)識和獨(dú)特的授課方式讓在場的所有學(xué)員意猶未盡。未來，我們將以“職業(yè)素養(yǎng)為根，使命擔(dān)當(dāng)為翼，業(yè)務(wù)創(chuàng)新為刃”，深耕教育田野，培育時代新人，在“立德樹人”的征程上續(xù)寫華章！</p><p><br></p> <p> 下午，大連教育學(xué)院校長培訓(xùn)與指導(dǎo)中心的張玲主任為大家?guī)淼氖穷}為《破局與引領(lǐng)：骨干教師如何以科研創(chuàng)新激活教育變革內(nèi)生力》的專題講座。</p> <p> 在中小學(xué)教育科研的本質(zhì)與實(shí)踐方面，張教授強(qiáng)調(diào)科研的務(wù)實(shí)性（解決教學(xué)真問題）、主動性（教師主動探索）、非功利性（回歸育人本質(zhì)）與持續(xù)性（長期深耕），依據(jù)科學(xué)提問→發(fā)現(xiàn)→分析→解決問題路徑，依托邏輯思維與科學(xué)方法，破解教育實(shí)踐中的“日積月累”難題。</p><p> 同時以“張菊榮校長工作室”為例，踐行“且行且思”——教師在教學(xué)中積累問題（“且行”），通過團(tuán)隊(duì)研討（“且思”）迭代改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)“持續(xù)成長、相互成就”，體現(xiàn)科研對教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升作用。</p> <p> 張主任通過理念與案例，引導(dǎo)教師理解科研本質(zhì)——扎根課堂、服務(wù)育人，為校本教研、課題研究提供方法論，助力教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。</p><p><br></p> <p> 每一次外出，都是最美的開始。每一次學(xué)習(xí)，都是一次登高望遠(yuǎn)的修行。每一次交流，都是為了凝聚最好的教育力量。教育之路漫漫，唯有不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，才能致遠(yuǎn)。</p>