<p class="ql-block"> 教研有法，思想有聲。2025年5月16日，張媛小學(xué)語(yǔ)文煙臺(tái)名師工作室全體成員走進(jìn)牟平區(qū)寧海街道中心小學(xué)，開(kāi)展了本學(xué)期第三次主題教研活動(dòng)，聚焦語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新，共探學(xué)科育人新路徑。</p> 課堂展示 美美與共各顯匠心 《巨人的花園》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">孔穎 牟平區(qū)寧海街道中心學(xué)</p> 《寶葫蘆的秘密》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">車昀 芝罘區(qū)南山路小學(xué)</p> 《在天晴了的時(shí)候》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">馬少惠 萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p> 《綠》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">范議丹 萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p> 《火燒云》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">郭曉莉 海陽(yáng)英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校</p> 評(píng)課研討 ?“余氏教法”落地生根 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！薄抖Y記·學(xué)記》中的教育智慧在本次教研活動(dòng)中得到生動(dòng)詮釋。展示課結(jié)束后，張媛校長(zhǎng)主持評(píng)課環(huán)節(jié)，工作室成員從“師生活動(dòng)”“參與學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)”“學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)”為切入點(diǎn)，開(kāi)展"診斷式評(píng)課"。</p> <p class="ql-block"> 蓬萊區(qū)易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙秀麗觀課微感：</p><p class="ql-block"> 觀完五節(jié)教學(xué)展示課，深感教學(xué)智慧與匠心，五位教師都做到了把課文典范語(yǔ)言的輸入和輸出放在了首位。課堂中，教師將朗讀與背誦貫穿始終，通過(guò)多樣化誦讀形式，讓學(xué)生在聲韻流轉(zhuǎn)間感受文本魅力，積淀語(yǔ)言素養(yǎng)。品析環(huán)節(jié)緊扣單元要素與課后習(xí)題，從字詞錘煉、語(yǔ)句修辭、段落布局切入，搭建清晰的賞析支架，讓生掌握語(yǔ)言范式，利用范式舉一反三。這種以生為本、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，既夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了文本解讀能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有法、思有源，為語(yǔ)文教學(xué)提供了極具參考價(jià)值的范例。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 牟平區(qū)寧海街道中心小學(xué)孔穎觀課微論：</p><p class="ql-block"> 今日四課，各具魅力。在《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》中，車?yán)蠋熅臑閷W(xué)生搭建了各種的支架，清晰且有針對(duì)性，尤其是為學(xué)生提供的奇妙詞句收納袋，讓我受益匪淺。馬老師的《在天晴了的時(shí)候》，為學(xué)生搭建了情感抒發(fā)的支架，促進(jìn)情感的真實(shí)表達(dá)。語(yǔ)言清新自然，輸入與輸出環(huán)節(jié)銜接流暢，引導(dǎo)細(xì)膩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了現(xiàn)代詩(shī)的魅力。范老師的《綠》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和描繪綠色的不同形態(tài)和意境，巧妙地設(shè)計(jì)了教學(xué)板塊。語(yǔ)言豐富多樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下沉浸于綠色的世界。郭老師的《火燒云》一課，深入解讀文本的能力非常強(qiáng)，設(shè)計(jì)了多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考和表達(dá)中不斷提升自己的思維能力和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 龍口市下丁家學(xué)校封青華觀課微感：</p><p class="ql-block"> 在今天的課堂展示活動(dòng)中，一共聆聽(tīng)了五位老師的課，每堂課都如同一幅絢麗畫卷在我眼前徐徐鋪展，讓我印象深刻，收獲頗豐。一、板塊教學(xué)模式清晰，老師們?cè)谟嘤吵崩蠋熕珜?dǎo)的“板塊式教學(xué)思路” 引領(lǐng)下，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)板塊依次推進(jìn)，使課堂層次清晰、節(jié)奏明快。二、創(chuàng)設(shè)主問(wèn)題，搭建支架，讓學(xué)生在層層探究中，從領(lǐng)悟再到分享，思維的火花被點(diǎn)燃。這種緊扣文本、由表及里的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能，更在情感與價(jià)值觀層面進(jìn)行了深度熏陶。這與余映潮老師“關(guān)注語(yǔ)言學(xué)用，關(guān)注技能訓(xùn)練”的理念又不謀而合。三、余映潮老師還強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要讓學(xué)生活動(dòng)充分，在這幾堂課中，學(xué)生們都能積極參與討論、發(fā)言，跟隨老師的節(jié)奏在文本中探索，真正成為課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 芝罘區(qū)支農(nóng)里小學(xué)蔣文華觀課微感：</p><p class="ql-block"> 觀完五節(jié)教學(xué)展示課最深刻的感受:五位教師都能深度解讀文本從單元訓(xùn)練點(diǎn)、語(yǔ)文要素、課后習(xí)題入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉出核心教學(xué)目標(biāo)，以大問(wèn)題入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，板塊清晰，課堂簡(jiǎn)潔，訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)扎實(shí)。課堂上都能通過(guò)朗讀、交流和多種形式的背誦注重學(xué)生的語(yǔ)言積累訓(xùn)練。通過(guò)搭建各種支架，為學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)生頻頻呈現(xiàn)亮點(diǎn)，充分展現(xiàn)了“支架”的魅力和語(yǔ)用課堂的精彩。課堂上教師的范讀、賞析文等都為學(xué)生提供了很好的示范。這樣扎實(shí)的課堂讓學(xué)生有看得見(jiàn)的真實(shí)生長(zhǎng)。既夯實(shí)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)能力，又提升了綜合素養(yǎng)。每位教師都有文體意識(shí)都上出了每節(jié)課的味道:感受童話的真善美和奇妙，詩(shī)歌的詩(shī)意美，散文的寫法和語(yǔ)言美。</p> <p class="ql-block"> 黃渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇飛飛觀評(píng)課微論：</p><p class="ql-block"> 近期在工作室主持人張媛老師的引領(lǐng)下，我們一直在系統(tǒng)研讀余映潮老師的教學(xué)主張。今天的五節(jié)課，老師們深度融合余老師的教學(xué)理念，拋卻了花哨的形式、拋卻了碎問(wèn)碎答，真正落實(shí)了語(yǔ)言學(xué)用，關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，把時(shí)間最大限度地給學(xué)生去思考、去表達(dá)、去探究、去仿寫、去創(chuàng)編，可謂是大道至簡(jiǎn)、返璞歸真、靈動(dòng)創(chuàng)新！</p><p class="ql-block"> 五節(jié)課中，我們都能看到：板塊式教學(xué)、主問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及大量語(yǔ)言學(xué)用活動(dòng)，教師巧設(shè)支架，學(xué)生活用支架，層層進(jìn)階又聚焦單元語(yǔ)文要素。這些都印證了余映潮教學(xué)理念的當(dāng)代價(jià)值：當(dāng)課堂褪去浮華外衣，回歸語(yǔ)言習(xí)得與思維發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律時(shí)，恰恰能綻放出最富生命力的教育圖景。這種"素課不素，簡(jiǎn)中見(jiàn)深"的教學(xué)智慧，為新課標(biāo)背景下語(yǔ)文課堂改革提供了可資借鑒的實(shí)踐范式！也讓我對(duì)語(yǔ)文課堂的本質(zhì)有了更深層次的思考和踐行！</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以“課例+研討”的立體模式進(jìn)行，在余映潮教學(xué)理念與課堂教學(xué)實(shí)踐之間架起研究的橋梁，也為本學(xué)期工作室成員的共讀活動(dòng)提供了展示的空間。正如張媛校長(zhǎng)在總結(jié)中所言：“讀書，就要帶著問(wèn)題與思考讀，帶著探究與實(shí)踐讀，課堂教學(xué)就是讀書成果最好的檢驗(yàn)。”</p><p class="ql-block"> 未來(lái)，工作室將繼續(xù)以“研”為舟楫，以“思”為風(fēng)帆，在教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)河中破浪前行，讓語(yǔ)文課堂化作滋養(yǎng)心靈的晨曦，在學(xué)生心中綻放永恒的教育之光。</p>