<p class="ql-block">立夏已至，萬物并秀。在這充滿活力的時(shí)節(jié)，大慶市高中生物學(xué)劉錫凱工作室于<span style="font-size:18px;">2025年5月15日</span>在大慶外國語學(xué)校召開了《聚焦高考命題 共研備考策略》——“新高考?新概念?新教材”專題研討會。</p> <p class="ql-block">本次研討會由工作室助理、大慶東風(fēng)中學(xué)李永華老師主持。</p> <p class="ql-block">會議伊始，大慶外國語高中部校長王偉功致辭。王校長巧妙融入生物學(xué)概念，將高考命題、備考與生態(tài)進(jìn)化類比，新穎生動，既點(diǎn)明研討主題，又賦予教育深刻內(nèi)涵，極具感染力。</p> <p class="ql-block">大慶一中：代麗莉</p><p class="ql-block"> 高考題是高考復(fù)習(xí)備考的重要資料，對高考題考點(diǎn)與教材關(guān)聯(lián)的分析，引領(lǐng)學(xué)生“吃透課本”，對考點(diǎn)與新課標(biāo)、高考評價(jià)體系的關(guān)聯(lián)分析，有助于落實(shí)政策導(dǎo)向“不跑偏”。充分利用核心素養(yǎng)中的“關(guān)鍵能力”去分析題目，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)讀題—有序推理—規(guī)范論證”的思維鏈。對高考題進(jìn)一步在知識、思維、應(yīng)用、題型等維度進(jìn)行拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生跳出“題海”，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，提升綜合學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“一題多用，觸類旁通”。</p> <p class="ql-block">大慶二中：邸娜</p><p class="ql-block">圍繞 2025 年高考生物熱點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)展開分析。內(nèi)容包括：2024 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎關(guān)于 microRNA 及其調(diào)控機(jī)制，涉及核心考點(diǎn)與素養(yǎng)關(guān)聯(lián)；基因編輯技術(shù)如 CRISPR/Cas9 在精準(zhǔn)醫(yī)療的應(yīng)用，有核心案例及考向舉例；細(xì)胞治療技術(shù)中 CAR-T 療法的原理、流程、考向等；生態(tài)修復(fù)與碳中和的本土案例及命題方向；“雙父生育” 技術(shù)的倫理爭議；PCR 技術(shù)的多種考法。這些熱點(diǎn)內(nèi)容融合多模塊知識，注重核心考點(diǎn)與素養(yǎng)培養(yǎng)，為高考生物備考提供方向與參考，助力考生把握重點(diǎn)、提升能力。</p> <p class="ql-block">外國語：岳曉東</p><p class="ql-block">在對比山東省與遼寧省新高考生物學(xué)科命題方向時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩省在核心目標(biāo)與考查方式上既有差異又有聯(lián)動。山東省命題以“無情境不命題”為特色，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維與社會責(zé)任，用真實(shí)場景考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并設(shè)置開放性問題（如多方案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）強(qiáng)化邏輯推理能力。而遼寧省目前仍以基礎(chǔ)知識為主，如蛋白質(zhì)功能、DNA復(fù)制等教材核心內(nèi)容，但近年來逐步增加信息題比重，要求學(xué)生從復(fù)雜圖表或長題干中提取關(guān)鍵信息，例如線粒體功能辨析題中設(shè)置干擾選項(xiàng)以考查信息篩選能力。</p><p class="ql-block">山東省的命題理念對遼寧省具有顯著指引作用。遼寧在2025年將逐步向全國卷過渡，但生物學(xué)科自主命題的空間仍較大，未來可能借鑒山東的情境化命題模式，例如引入疫苗設(shè)計(jì)、生態(tài)保護(hù)等應(yīng)用場景，同時(shí)保留對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)考查。備考策略上，建議遼寧教師可參考山東真題中的圖表分析訓(xùn)練（如電泳圖譜解讀）和跨學(xué)科整合思路（如結(jié)合化學(xué)培養(yǎng)液濃度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），以平衡基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)從“知識覆蓋”向“素養(yǎng)提升”的轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block">外國語：劉艷</p><p class="ql-block">本次聚焦剖析2021——2024年高中生物遼寧高考卷，深入剖析考點(diǎn)分布及命題特點(diǎn)，助力師生把握高考趨勢。</p><p class="ql-block">在考點(diǎn)分布上，覆蓋細(xì)胞代謝、遺傳變異、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生態(tài)環(huán)境、生物技術(shù)、實(shí)驗(yàn)探究等板塊。每年各板塊分值有波動，但主干知識考查頻率高。</p><p class="ql-block">命題特點(diǎn)方面，注重基礎(chǔ)概念與原理考查，確保學(xué)生掌握學(xué)科根基；強(qiáng)調(diào)知識綜合運(yùn)用，通過跨模塊考查，培養(yǎng)學(xué)生知識整合能力；創(chuàng)設(shè)豐富情境，如生活實(shí)例、科研成果等，考查學(xué)生信息提取與分析能力；突出實(shí)驗(yàn)探究，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與評價(jià)，提升學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)；題型豐富且設(shè)問靈活，全方位考查學(xué)生能力。</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)中學(xué)：陳亮</p><p class="ql-block">陳亮老師首先總結(jié)了四年遼寧卷對基因工程的考查方式和難度情況，之后對遼寧卷中題目的情境來源進(jìn)行了重點(diǎn)分析。陳老師將情境來源歸納為“大學(xué)教材”、“高中教材”、“科研論文”和“混合來源”四類，并以多道試題為例分析了題干和選項(xiàng)與命題素材的聯(lián)系。通過他的分享，與會成員發(fā)現(xiàn)高考試題的一字一句都是有據(jù)可依的，不僅考查角度新穎，甚至其語言表述也都能在高中教材中找到對應(yīng)的文字。陳老師還針對科研論文中數(shù)據(jù)的取舍和重新編排發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，即命制原創(chuàng)試題時(shí)需要將科研論文的數(shù)據(jù)和結(jié)果以高中生能理解的形式呈現(xiàn)。陳老師還將原論文中的圖表和高考題進(jìn)行了對比，這種獨(dú)特的分析角度令在座的教師耳目一新。最后陳老師表達(dá)了我們分析高考題是為了掌握規(guī)律，從而為我們自己命制模擬試題提供幫助。</p> <p class="ql-block">外國語：劉錫凱</p><p class="ql-block">劉老師以生物學(xué)科為例指出，高考命題正從知識考查轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)考查。他以全國卷中細(xì)胞膜功能、ATP合成等試題為例，強(qiáng)調(diào)命題注重基礎(chǔ)概念遷移，如遼寧卷實(shí)驗(yàn)題要求結(jié)合科研情境分析實(shí)驗(yàn)原理，凸顯科學(xué)思維與探究能力的考查。</p><p class="ql-block">針對備考，劉錫凱老師建議依托《生物學(xué)概念發(fā)展與解讀》深化核心概念理解，通過梳理“病毒概念建立”“光合作用發(fā)現(xiàn)史”等構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識網(wǎng)絡(luò)。他提出“題干拆解—知識關(guān)聯(lián)—邏輯推導(dǎo)”解題模型，以遺傳題為例，強(qiáng)調(diào)摒棄套路、培養(yǎng)深度思維。同時(shí)，需關(guān)注“碳達(dá)峰/碳中和”“基因組編輯”等前沿議題與教材融合，提升學(xué)生解決復(fù)雜情境問題的能力。</p><p class="ql-block">他建議采用“分層訓(xùn)練+錯題反思”模式：基礎(chǔ)題鞏固課標(biāo)要點(diǎn)，提升題聚焦高頻考點(diǎn)變式，沖刺題模擬新情境，結(jié)合歸因分析針對性提分，實(shí)現(xiàn)知識向能力的高效轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">教研員楊慧敏老師指出，此次新高考命題研討極具價(jià)值與實(shí)操性。老師們從教學(xué)實(shí)踐、前沿融合、真題剖析等多維度深入分享，劉錫凱老師對典型試題的解讀尤為深刻。楊老師強(qiáng)調(diào)，新高考遵循“四無”命題準(zhǔn)則，注重考查學(xué)生必備知識與關(guān)鍵能力，呈現(xiàn)知識情境化、思維任務(wù)化趨勢。同時(shí)要求日常教學(xué)緊扣高考，落實(shí)知識、提升能力、培育核心素養(yǎng)，深挖教材與課標(biāo)。此次活動對一線教師意義重大，期待借平臺交流推動大慶生物教師隊(duì)伍專業(yè)成長 。</p> <p class="ql-block">此次交流會圓滿收官，為生物教學(xué)與高考備考點(diǎn)亮明燈。相信在名師引領(lǐng)下，工作室的教師們將帶著研討收獲深耕課堂，以更精準(zhǔn)的策略助力學(xué)生成長，推動生物教學(xué)不斷向前邁進(jìn)。</p>