<p class="ql-block"> 當(dāng)2025年的暖風(fēng)輕拂大地，一場(chǎng)聚焦數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)盛事徐徐拉開帷幕。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，仿若踏入一座無盡的知識(shí)寶庫(kù)，在專業(yè)提升的道路上邁著堅(jiān)定的步伐，不斷前行。</p> <p class="ql-block"> 老師的講解恰似一陣清新的風(fēng)，吹開了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)緊閉的門窗，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的生機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)的終點(diǎn)，應(yīng)貫穿教學(xué)始終，成為推動(dòng)教學(xué)不斷優(yōu)化的動(dòng)力源泉。教學(xué)過程是播種的過程，教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，如同在學(xué)生心田播撒知識(shí)的種子；學(xué)生的學(xué)習(xí)則是種子的萌發(fā)，他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦胁粩喑砷L(zhǎng)；而評(píng)價(jià)則是對(duì)這一生長(zhǎng)過程的審視和引導(dǎo)，如同園丁修剪枝葉，確保成長(zhǎng)的方向正確。</p> <p class="ql-block"> 新課標(biāo)中新增“三會(huì)”核心素養(yǎng)目標(biāo)： </p><p class="ql-block">- 會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界</p><p class="ql-block">- 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界</p><p class="ql-block">- 會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界</p><p class="ql-block">?貫穿數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域。例如，通過“抽屜原理”探究活動(dòng)，學(xué)生從生活現(xiàn)象中抽象數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)邏輯推理能力。 </p> <p class="ql-block"> 變化：從“四基四能”轉(zhuǎn)向素養(yǎng)整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 素養(yǎng)落地，貫穿教學(xué)全程從“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）到“四能”（發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題），新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)與價(jià)值觀培養(yǎng)，如通過數(shù)學(xué)文化故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是練習(xí)冊(cè)，更是孩子思維的“訓(xùn)練場(chǎng)”。讓我們以新課標(biāo)為指引，用創(chuàng)意與智慧點(diǎn)亮每一份數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每個(gè)孩子都能在探索中愛上數(shù)學(xué)，收獲成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 晁艷玲在新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)案例探究的培訓(xùn)中注重三性原則，提出作業(yè)設(shè)計(jì)需滿足趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性，通過駐馬店本地文化資源（如楊靖宇將軍紀(jì)念館、嵖岈山等）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)文化作業(yè)，將抽象知識(shí)與生活場(chǎng)景結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，她以確山打鐵花為素材，設(shè)計(jì)測(cè)量與計(jì)算類作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)原理。她主張作業(yè)應(yīng)聚焦推理意識(shí)、量感培養(yǎng)、應(yīng)用意識(shí)等核心素養(yǎng)，通過“基礎(chǔ)類+探究類+實(shí)踐類”分層設(shè)計(jì)，如改編傳統(tǒng)題目、設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目（如“度量衡的故事”），幫助學(xué)生從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問題”，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思維過程與能力發(fā)展。例如，在“用數(shù)對(duì)確定位置”教學(xué)中，設(shè)計(jì)分層任務(wù)卡，動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生空間觀念。</p><p class="ql-block"> 晁艷玲的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師需轉(zhuǎn)變角色，從“知識(shí)傳授者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班的學(xué)員們?cè)谡J(rèn)真聽講，并做好記錄。</p> <p class="ql-block"> 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我們知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!</p>