<p class="ql-block">龍巖市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)第三黨支部 徐明敏</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)習(xí)近平主席與普京總統(tǒng)在莫斯科紅場共同簽署《關(guān)于進(jìn)一步深化中俄新時(shí)代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，這份承載著歷史記憶與未來期許的文件，不僅為兩國關(guān)系標(biāo)注了新的發(fā)展維度，更為教育工作者開辟了培根鑄魂的新境界。在全球文明倡議深入推進(jìn)的當(dāng)下，中俄教育合作正以獨(dú)特的歷史邏輯與時(shí)代價(jià)值，構(gòu)建起文明對話的典范。</p> <p class="ql-block">一、歷史記憶的跨代際傳遞</p><p class="ql-block"> 聯(lián)合聲明中“共同維護(hù)二戰(zhàn)勝利成果”的莊嚴(yán)承諾，在教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的歷史課堂。當(dāng)教師向?qū)W生展示滿洲里國門與喀山韃靼斯坦共和國的友誼紀(jì)念碑時(shí)，兩個(gè)民族在反法西斯戰(zhàn)爭中用鮮血凝結(jié)的兄弟情誼躍然眼前。這種超越語言障礙的情感共鳴，正是歷史教育的真諦——讓年輕一代在觸摸真實(shí)的歷史碎片時(shí)，理解和平發(fā)展的深層邏輯。</p><p class="ql-block"> 在哈爾濱的俄僑中學(xué)舊址與圣彼得堡的涅瓦大街孔子學(xué)院之間，中俄教育者正在構(gòu)建新型歷史敘事模式。通過比對《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》與《中國抗日戰(zhàn)爭史》的敘事視角，師生們發(fā)現(xiàn)：不同文明對同一歷史事件的詮釋，恰似多棱鏡折射出的璀璨光譜，共同豐富著人類對正義與和平的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 教育工作者正在將聯(lián)合聲明中“世代友好”的理念轉(zhuǎn)化為具象的教學(xué)實(shí)踐。在沈陽審判日本戰(zhàn)犯法庭舊址的虛擬現(xiàn)實(shí)課堂里，俄羅斯留學(xué)生與中國學(xué)生共同梳理東京審判與伯力審判的歷史脈絡(luò)，這種跨文化的歷史解謎，讓和平發(fā)展的理念扎根于青少年的認(rèn)知圖譜。</p> <p class="ql-block">二、文明互鑒的課程重構(gòu)</p><p class="ql-block"> 當(dāng)“中俄數(shù)學(xué)聯(lián)盟”將莫斯科大學(xué)微分方程學(xué)派與中國傳統(tǒng)算籌智慧有機(jī)融合，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正發(fā)生著靜悄悄的革命。上海某示范性高中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們用拓?fù)鋵W(xué)原理解析《孫子兵法》的排兵布陣，這種知識(shí)重構(gòu)印證了聲明中"文明多樣性是世界發(fā)展動(dòng)力"的深刻洞見。</p><p class="ql-block"> 在“中俄科技創(chuàng)新合作路線圖”指引下，勞動(dòng)教育課程呈現(xiàn)新范式。北京某中學(xué)的創(chuàng)客空間里，學(xué)生團(tuán)隊(duì)正將哈爾濱工業(yè)大學(xué)的航天材料技術(shù)與喀山國立大學(xué)的生態(tài)修復(fù)理念結(jié)合，設(shè)計(jì)月球基地生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。這種跨學(xué)科實(shí)踐，正是聲明中“培養(yǎng)具有全球視野的新時(shí)代人才”的生動(dòng)注腳。</p><p class="ql-block"> 語言教育的革新折射出文明對話的深度。當(dāng)喀山聯(lián)邦大學(xué)孔子學(xué)院的教師將《詩經(jīng)》翻譯成多瑙河沿岸的韃靼語，當(dāng)哈爾濱外國語學(xué)院引入柴可夫斯基音樂學(xué)院的美育課程體系，語言符號(hào)的轉(zhuǎn)換正在重構(gòu)青年一代的認(rèn)知坐標(biāo)系。</p> <p class="ql-block">三、價(jià)值引領(lǐng)的育人新范式</p><p class="ql-block"> 在“上海合作組織大學(xué)”框架下，中俄教師共同開發(fā)的“全球治理”課程頗具啟示。通過對比分析上海合作組織與集體安全條約組織的運(yùn)作機(jī)制，青年學(xué)子在模擬聯(lián)合國辯論中，逐漸理解多邊主義不是簡單的利益疊加，而是文明形態(tài)的有機(jī)共生。</p><p class="ql-block"> 生態(tài)教育領(lǐng)域正在書寫新的合作篇章。貝加爾湖生態(tài)監(jiān)測項(xiàng)目里，中國環(huán)保社團(tuán)與俄羅斯自然科學(xué)院的師生們共同繪制跨境生態(tài)廊道圖譜。這種具身認(rèn)知體驗(yàn)，讓“共同構(gòu)建地球生命共同體”的聲明精神轉(zhuǎn)化為可感知的實(shí)踐智慧。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)虛擬教研室里中俄教師共同設(shè)計(jì)“數(shù)字時(shí)代的人類文明”課程模塊時(shí)，他們正在回答聲明中“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的時(shí)代命題。區(qū)塊鏈技術(shù)記錄的文明對話檔案、元宇宙空間還原的茶馬古道與萬里茶道，都在重塑青少年的文明認(rèn)知維度。</p><p class="ql-block"> 站在歷史與未來的交匯點(diǎn)，中俄教育合作正在創(chuàng)造文明對話的新范式。當(dāng)教師群體自覺成為文明對話的擺渡人，他們傳授的不僅是知識(shí)技能，更是文明演進(jìn)的深層密碼。這份跨越時(shí)空的教育契約，正在培養(yǎng)既能傳承文明基因，又具創(chuàng)新思維的新時(shí)代建設(shè)者，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體夯實(shí)人才根基。這或許正是聯(lián)合聲明給予教育工作者最寶貴的啟示：文明的真諦，在于永不停息的對話與共生。</p>