躬耕課堂守初心 示范引領(lǐng)踐使命——記交通路小學(xué)教育集團(tuán)書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)示范課教研活動(dòng)工作交通路小學(xué)彭維 <p class="ql-block"> 在教育的沃土上，有一種引領(lǐng)叫“向光而行”，有一種堅(jiān)守叫“躬耕課堂”。為響應(yīng)“教育形象提升年”號(hào)召，，充分發(fā)揮集團(tuán)校書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，5月21日，交通路小學(xué)教育集團(tuán)五位管理干部化身“執(zhí)教者”，以課堂為陣地，以新課標(biāo)為羅盤(pán)，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于“示范、研討、成長(zhǎng)”的深度教研之旅。</p> 課堂深耕：以專業(yè)之姿點(diǎn)亮教學(xué)之光 <p class="ql-block"> 當(dāng)書(shū)記校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)們走上講臺(tái)，展現(xiàn)的是“管理者”與“教育者”的雙重光芒：</p> 數(shù)學(xué)課堂的理性之美 <p class="ql-block"> 陳新海書(shū)記執(zhí)教五年級(jí)《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》，以“生活垃圾中的數(shù)學(xué)謎題”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在小組合作中觸摸知識(shí)的溫度。從同分母分?jǐn)?shù)加減法的舊知回顧，到異分母分?jǐn)?shù)通分轉(zhuǎn)化的探究，“問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣——“分母不同如何相加？”“通分的依據(jù)是什么？”讓抽象的分?jǐn)?shù)運(yùn)算概念在“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 副校長(zhǎng)劉妍麗的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，從超市購(gòu)物場(chǎng)景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的好奇。探究時(shí)，她生動(dòng)講解讀寫(xiě)法，借助 “元”“米” 單位，讓學(xué)生理解小數(shù)含義。鞏固環(huán)節(jié)分層設(shè)練。整堂課巧妙引導(dǎo)，將抽象知識(shí)形象化，盡顯教學(xué)智慧，助學(xué)生開(kāi)啟小數(shù)知識(shí)的大門(mén)。</p> 語(yǔ)文課堂的人文之韻 <p class="ql-block"> 副校長(zhǎng)曾志田的課堂《火燒云》匠心獨(dú)具，他借多種學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過(guò)讀、圈、議等活動(dòng)，剖析火燒云形狀變化。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，讓情感融入字句，還巧妙滲透寫(xiě)作方法，助力學(xué)生讀寫(xiě)能力雙提升，盡顯教學(xué)的深厚功底。</p> <p class="ql-block"> 副校長(zhǎng)尹霞執(zhí)教《牧場(chǎng)之國(guó)》一課，整堂課設(shè)計(jì)精巧，開(kāi)始播放荷蘭牧場(chǎng)的視頻，瞬間就將學(xué)生帶入荷蘭牧場(chǎng)。初讀時(shí)引導(dǎo)感知畫(huà)面，品讀中體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)與寫(xiě)法探究也十分到位，積累運(yùn)用環(huán)節(jié)更是有效提升學(xué)生能力。</p> 體育課堂的生命之力 <p class="ql-block"> 在湯智淵副校長(zhǎng)執(zhí)教的二年級(jí)體育課上，以跑跳結(jié)合練習(xí)為核心，利用體操墊開(kāi)展的分組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，就像一場(chǎng)趣味體能之旅。他細(xì)致講解動(dòng)作要領(lǐng)并多次示范，從跑跳轉(zhuǎn)換到障礙跑跳，孩子們?cè)趯?shí)踐中提升了下肢力量。他對(duì)動(dòng)作規(guī)范的堅(jiān)持，正是 “健康第一” 理念的有力彰顯。</p> <p class="ql-block"> 每一堂課都標(biāo)注著“新課標(biāo)”的烙印——小組合作的深度、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的溫度、學(xué)科素養(yǎng)的厚度，讓聽(tīng)課教師在觀摩中思考：“好的課堂，永遠(yuǎn)是學(xué)生站在中央?！?lt;/p> 研思同行：以赤誠(chéng)之忱共話成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 簽到表上，老師們的名字工整排列，一筆一劃盡顯對(duì)活動(dòng)的重視。觀課現(xiàn)場(chǎng)，大家目光聚焦在示范課的記錄上。手中的筆不停書(shū)寫(xiě)，評(píng)課記錄單上逐漸寫(xiě)滿了密密麻麻的字跡。從教學(xué)方法到課堂互動(dòng)，從優(yōu)點(diǎn)剖析到改進(jìn)建議，每一條記錄都凝聚著老師們的思考，展現(xiàn)出對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 隨后，占平莉主任與榮兵輝主任對(duì)今日的五堂示范課給予高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為課程設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生互動(dòng)高效，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與先進(jìn)理念，為教師們提供了優(yōu)質(zhì)示范。</p> 教育者的“示范課”，從來(lái)不止于課堂 <p class="ql-block"> 當(dāng)書(shū)記校長(zhǎng)們走下講臺(tái)，他們留下的不僅是一堂堂精彩課例，更是一種精神——是“管理者必先懂教學(xué)”的專業(yè)自覺(jué)，是“喊破嗓子不如做出樣子”的行動(dòng)哲學(xué)，是“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”的集團(tuán)共識(shí)。</p><p class="ql-block"> 在教育的長(zhǎng)路上，愿我們都能成為“光的播種者”：以課堂為原點(diǎn)，以研改為半徑，畫(huà)出屬于孩子們的成長(zhǎng)同心圓。</p>