<p class="ql-block"> 在語文教育的星河中，周能慶名師工作室始終以傳承文化、浸潤心靈為使命。近日，工作室開展覆蓋1-6年級全學(xué)段的語文集體備課與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從低段識(shí)字啟蒙到高段讀寫思辨，以“全學(xué)段銜接、語文要素落地”為主線，打造了一場兼具深度與溫度的教研盛會(huì)。</p> <p class="ql-block"><b> 一、統(tǒng)籌規(guī)劃：匠心布局，錨定教研方向</b></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)前，周能慶老師統(tǒng)籌制定 “備-抽-教-研”四步走 方案：</p><p class="ql-block"> <b>全年級覆蓋：</b>1-6年級各成立備課小組，圍繞 對應(yīng)年級語文課文 開展備課；</p><p class="ql-block"><b>? 抽簽挑戰(zhàn)：</b>備課完成后，各年級現(xiàn)場抽簽決定授課教師，增加教研隨機(jī)性與挑戰(zhàn)性；</p><p class="ql-block"><b>? 閉環(huán)研討：</b>授課后進(jìn)行跨年級評課，提煉共性經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)方向。</p> <p class="ql-block"><b> 二、集體備課：年級聚力，共磨精品教案</b></p> <p class="ql-block"> 一年級備課組：圍繞《荷葉圓圓》，教師們以 “感受夏天、積累語言” 為核心，展開創(chuàng)意備課，打造 “夏日荷塘”主題教室，用綠色卡紙制作荷葉、青蛙頭飾，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì) “量詞接龍”“形容詞配對” 游戲，引導(dǎo)學(xué)生仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式進(jìn)行表達(dá)，結(jié)合美術(shù)課畫荷葉，音樂課唱《夏天在哪里》，深化對課文的理解。</p> <p class="ql-block"> 二年級備課組：針對《雷雨》，備課組以 “抓景物變化，學(xué)生動(dòng)表達(dá)” 為突破口，播放雷雨音效、閃電視頻，引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、想”描述雷雨前、中、后的景象，整理“黑沉沉、嘩，嘩，嘩”等擬聲詞、疊詞，設(shè)計(jì) “詞語開花” 拓展活動(dòng)，布置 “觀察一場雨” 實(shí)踐任務(wù)，用“先……接著……最后……”的句式寫觀察。</p> <p class="ql-block"> 三年級備課組：在《剃頭大師》的備課中，教師們聚焦 “體會(huì)兒童視角，學(xué)習(xí)幽默表達(dá)”，設(shè)計(jì) “小小理發(fā)師” 情景劇，讓學(xué)生模擬文中“我”給表弟剃頭的場景，通過 “對比朗讀” 體會(huì)“耿耿于懷、規(guī)規(guī)矩矩”等詞語的妙處，感受語言的詼諧，開展 “童年趣事分享會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生用幽默的語言寫一件自己做“傻事”的經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block"> 四年級備課組：圍繞《囊螢夜讀》，備課組以 “讀通文意，感悟品質(zhì)” 為目標(biāo)，通過 “劃分節(jié)奏讀、配樂吟誦” ，幫助學(xué)生讀順文言文，制作 “古今對譯卡”，結(jié)合插圖、注釋和成語故事（如“手不釋卷”）理解文意，組織 “刻苦學(xué)習(xí)是否值得提倡” 辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談啟示。</p> <p class="ql-block"> 五年級備課組：在地方課程《豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日》的備課中，教師們注重 “跨文化對比，增強(qiáng)文化認(rèn)同”，收集春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日習(xí)俗視頻、圖片，制作 “節(jié)日文化檔案”，布置 “我家鄉(xiāng)的節(jié)日” 調(diào)查活動(dòng)，采訪長輩并繪制節(jié)日習(xí)俗手抄報(bào)，開展 “節(jié)日習(xí)俗推介會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生用說明性語言介紹傳統(tǒng)節(jié)日。</p> <p class="ql-block"> 六年級備課組：在《學(xué)弈》備課中，備課組以 “深度思辨，感悟哲理” 為核心，采用 “字斟句酌法”，結(jié)合注釋、組詞理解“通國、弗若”等實(shí)詞，分析倒裝句結(jié)構(gòu)，組織 “學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵在于天資還是態(tài)度”“太陽遠(yuǎn)近之爭是否有定論” 兩場辯論，對比閱讀《列子》《孟子》其他篇章，開展 “古代哲學(xué)思想微講座”。</p> <p class="ql-block"><b> 三、抽簽授課：驚喜亮相，課堂精彩紛呈</b></p> <p class="ql-block"> 備課結(jié)束后，緊張的 抽簽環(huán)節(jié) 點(diǎn)燃全場！被選中的教師迅速整合資源，將集體智慧轉(zhuǎn)化為靈動(dòng)課堂。</p> <p class="ql-block"> 一年級：譚科明老師以 “荷葉小導(dǎo)游” 角色貫穿課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中積累語言。</p> <p class="ql-block"> 二年級：陸秋雪老師用 “雷雨觀察員” 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色描述天氣變化。</p> <p class="ql-block"> 三年級：梁新跡老師化身 “故事大王”，通過夸張的表演和互動(dòng)，讓學(xué)生笑中悟理。</p> <p class="ql-block"> 四年級：韋喬溫老師創(chuàng)設(shè) “古代書院” 情境，用“小先生講學(xué)”形式突破文言難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 五年級：易托萍老師組織 “傳統(tǒng)節(jié)日探秘會(huì)”，學(xué)生化身“民俗探秘官”分享傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block"> 六年級：李雪梅老師主持 “百家講壇”，學(xué)生唇槍舌劍辯論，碰撞思維火花。</p> <p class="ql-block"><b> 四、經(jīng)驗(yàn)傳承：前輩傾囊，共探教學(xué)真諦</b></p> <p class="ql-block"> 授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，教研活動(dòng)迎來 “經(jīng)驗(yàn)分享專場”，資深教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，帶來深度干貨。</p> <p class="ql-block"> 帶過多屆畢業(yè)班的丁益敏老師聚焦 “夯實(shí)基礎(chǔ)+精準(zhǔn)突破” ，詳細(xì)拆解日常教學(xué)中 “字詞聽寫二次鞏固法”“閱讀錯(cuò)題歸類訓(xùn)練” 等實(shí)操方法，展示如何通過建立學(xué)生學(xué)情檔案，針對薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，逐步提升班級整體成績。</p> <p class="ql-block"> 語文教研主任周麗明老師，狠抓日常字詞聽寫與課文背誦，通過“精讀+仿寫”強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練；針對學(xué)生差異布置分層作業(yè)，定期與家長溝通學(xué)習(xí)情況，形成家校共育合力。</p> <p class="ql-block"> 牙菊花老師對本次活動(dòng)作出全面評價(jià)，她指出各年級課堂緊扣語文要素，低段情境創(chuàng)設(shè)童趣盎然，高段思辨設(shè)計(jì)富有深度。教師們將集體智慧高效轉(zhuǎn)化，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在課堂生成資源利用與時(shí)間把控上仍有提升空間，期待未來更精彩的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><b> 四、專家引領(lǐng)：精準(zhǔn)點(diǎn)評，賦能專業(yè)成長</b></p> <p class="ql-block"> 周能慶老師在總結(jié)中指出，本次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了全學(xué)段語文教學(xué)的深度聯(lián)動(dòng)，各年級備課緊扣文本特質(zhì)，課堂呈現(xiàn)亮點(diǎn)紛呈，無論是低段的趣味情境創(chuàng)設(shè)，還是高段的思辨能力培養(yǎng)，都彰顯了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的智慧。同時(shí)，他也提出期望，鼓勵(lì)教師持續(xù)關(guān)注課堂生成，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，以此次活動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)語文教學(xué)邁向更高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b>五、展望未來：步履不停，共赴語文新篇</b></p> <p class="ql-block"> 此次全年級聯(lián)動(dòng)教研，是周能慶名師工作室深耕課堂、創(chuàng)新實(shí)踐的生動(dòng)縮影。從低段的趣味啟蒙到高段的思辨升華，每一堂課都凝聚著團(tuán)隊(duì)的智慧與匠心。未來，工作室將繼續(xù)以研促教、以教提質(zhì)，在語文教育的沃土上深耕細(xì)作，培育更多綻放的花朵！</p>