<p class="ql-block">為深化初中生物課程改革，落實(shí)新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)校際間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，5月22日上午，縣教師發(fā)展中心在城關(guān)鎮(zhèn)中舉辦生物“同課異構(gòu)”觀摩研討活動(dòng)?？h教研中心生物教研員、縣四所（舊縣、大坪、實(shí)驗(yàn)二中、城關(guān)鎮(zhèn)中）初中生物教師代表參加了活動(dòng)。</p> 1、同課異構(gòu)? ?思維共長(zhǎng) <p class="ql-block">城關(guān)鎮(zhèn)中的張靜聞老師和實(shí)驗(yàn)二中的韓曉紅老師就《人體的消化系統(tǒng)》一課展開同課異構(gòu)復(fù)習(xí)教學(xué)。兩位老師緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，以不同的教學(xué)設(shè)計(jì)詮釋了同一課題的多樣性和創(chuàng)新型。</p> <p class="ql-block">韓曉紅老師從“河南特色美食燴面”入手，以燴面的神奇旅行為情景線，先了解人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再認(rèn)知人體的消化，消化是在消化道內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)需要消化液中許多消化酶的參與，而消化液由消化腺分泌，從而引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)消化腺，消化腺和消化道共同構(gòu)成了消化系統(tǒng)。然后結(jié)合燴面的驚險(xiǎn)歷程，一步步指引學(xué)生明確小腸是消化和吸收的主要器官，層層遞進(jìn)，逐步幫助學(xué)生構(gòu)建消化與吸收的概念。在此過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的結(jié)構(gòu)與功能觀、科學(xué)思維等能力。</p> <p class="ql-block">張靜聞老師以“端午節(jié)吃粽子”為導(dǎo)入，通過(guò)課標(biāo)解讀、知識(shí)梳理、知識(shí)框架、對(duì)標(biāo)中考四個(gè)板塊，組織學(xué)生分組圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究與成果展示，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)由碎片化遷移為系統(tǒng)化的思維能力。</p> <p class="ql-block">生物教研董老師和四所同盟校其他生物教師聽課中</p> 2、評(píng)課論道? ? 匠心共鑒 <p class="ql-block">課后，聽課教師從課堂教學(xué)的思路、環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖等多維度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在給出中肯評(píng)價(jià)的同時(shí)，也提出了許多建設(shè)性的意見，執(zhí)教者和聽課者都受益匪淺?；顒?dòng)最后，生物教研員董延歌作總結(jié)發(fā)言，：“教學(xué)要深入剖析課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行情景化生物教學(xué)，由‘育分’轉(zhuǎn)向‘育人’，持續(xù)深化課堂改革，為打造高效課堂、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不懈努力?！倍蠋熖峋V挈領(lǐng)、深入淺出的表達(dá)自己對(duì)生物教學(xué)的理解，既有理論深度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義！</p> <p class="ql-block">“同課”展風(fēng)采，“異構(gòu)”啟新思。此次“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)的開展，不僅豐富了教師們對(duì)生物課堂教學(xué)的認(rèn)知，還為生物教師搭建了一個(gè)交流與合作的平臺(tái)，促進(jìn)了教育資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播。相信通過(guò)此次活動(dòng)，將進(jìn)一步助推嵩縣中學(xué)生物教學(xué)的發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>