<p class="ql-block"> 當(dāng)五月的微風(fēng)攜著新知的氣息拂過(guò)校園，一場(chǎng)融合了課堂實(shí)踐與理論升華的英語(yǔ)教研活動(dòng)在2025年5月23日上午如約而至。本次教研活動(dòng)以“講課+講座”的雙輪驅(qū)動(dòng)形式，在思維的交鋒中叩響新課標(biāo)落地的實(shí)踐之門(mén)，更在AI技術(shù)與情境教學(xué)的探索中，勾勒出英語(yǔ)組教師向“學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型”跨越的成長(zhǎng)路徑。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由六年級(jí)英語(yǔ)教師張曉冉老師執(zhí)教，以復(fù)習(xí)課為載體系統(tǒng)回顧一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)法知識(shí)。張老師通過(guò)情景化的自我介紹導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知語(yǔ)法現(xiàn)象；繼而從定義解析到句型結(jié)構(gòu)梳理，以思維導(dǎo)圖形式構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清"經(jīng)常性動(dòng)作"與"客觀事實(shí)"的語(yǔ)法內(nèi)涵；隨后通過(guò)分層習(xí)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究歸納，在語(yǔ)境中提煉語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)律。整節(jié)課教學(xué)語(yǔ)言精準(zhǔn)凝練，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)鞏固，又通過(guò)探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法思維，實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)課"溫故而知新"的教學(xué)價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，首先由胡慧娟老師以“教-學(xué)-評(píng)”一體化在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用"為主題，結(jié)合張老師的課例展開(kāi)深度分享。她從新課標(biāo)理念的提出背景切入，構(gòu)建"理論闡釋-課堂實(shí)踐-評(píng)價(jià)方式-實(shí)踐反思"的完整邏輯鏈條，通過(guò)課例中目標(biāo)設(shè)定與評(píng)價(jià)任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系、形成性評(píng)價(jià)的即時(shí)反饋等細(xì)節(jié)，將課標(biāo)中“教-學(xué)-評(píng)”一致性"原則轉(zhuǎn)化為可視化的教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)了理論高度與實(shí)踐深度的有機(jī)融合。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 緊接著，張素花老師聚焦“新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略”，從復(fù)習(xí)課的認(rèn)知重構(gòu)、目標(biāo)定位與活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)維度展開(kāi)探討。她特別強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既不能上成新課，過(guò)渡引入全新知識(shí)點(diǎn)，也不能淪為單純的習(xí)題課！她提出了“情景導(dǎo)入-知識(shí)梳理-分層練習(xí)-情境運(yùn)用-總結(jié)反饋-作業(yè)布置”的復(fù)習(xí)課模板。她以精煉的語(yǔ)言體系提煉理論內(nèi)核，通過(guò)與張老師課例實(shí)證與策略建模，為復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了兼具學(xué)術(shù)性與操作性的實(shí)踐指南。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)后，劉校長(zhǎng)首先發(fā)言。他對(duì)本次英語(yǔ)組的教研活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，他指出此次教研既緊扣新課標(biāo)理念落地的時(shí)代要求，又精準(zhǔn)把脈一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)需求，呈現(xiàn)出"理論建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新雙輪驅(qū)動(dòng)"的鮮明特色。劉校特別肯定了三位教師展現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)——張曉冉老師以情境化教學(xué)激活語(yǔ)法復(fù)習(xí)的深度，胡慧娟老師與張素花老師則通過(guò)課例研討搭建起理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化橋梁，形成了"授課-研討-策略輸出"的完整教研閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 劉主任從學(xué)校教研規(guī)劃的高度，勉勵(lì)全體英語(yǔ)教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，在新課標(biāo)實(shí)踐中成為"理論的解讀者、實(shí)踐的創(chuàng)新者、經(jīng)驗(yàn)的凝練者"，為學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)注入持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。</p> <p class="ql-block"> 姜校長(zhǎng)首先從教學(xué)語(yǔ)言凝練度高，知識(shí)梳理采用"問(wèn)題鏈+思維導(dǎo)圖"的雙軌模式，形成從輸入到輸出的完整認(rèn)知閉環(huán)；復(fù)盤(pán)環(huán)節(jié)推行的"課堂實(shí)錄筆記法"，肯定了張曉冉老師的課！接著，姜校長(zhǎng)立足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，建議英語(yǔ)教研組探索嘗試AI技術(shù)與教學(xué)評(píng)一體化的深度融合，為新課標(biāo)背景下的語(yǔ)言教學(xué)注入智能時(shí)代的實(shí)踐活力。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，謝校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。她首先對(duì)本次活動(dòng)的"講課+講座"雙軌教研模式給予了高度肯定。她指出這種教研形態(tài)突破了傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課的單一維度，通過(guò)"課堂實(shí)踐-理論闡釋-策略生成"的螺旋上升機(jī)制，構(gòu)建起"實(shí)踐觀摩-理論解構(gòu)-策略重構(gòu)"的專(zhuān)業(yè)發(fā)展閉環(huán)，有效推動(dòng)了教師們從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)向研究型實(shí)踐跨越。</p><p class="ql-block"> 其次，在教學(xué)改進(jìn)建議層面，謝校長(zhǎng)倡導(dǎo)實(shí)施"跨學(xué)科主題情境"與"真實(shí)生活任務(wù)"深度融合，通過(guò)"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"讓語(yǔ)言應(yīng)用從課堂模擬走向生活實(shí)踐。其次，她提出了"題型重構(gòu)"的創(chuàng)新思路，主張打破傳統(tǒng)習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練模式，開(kāi)發(fā)"情境辨析題""觀點(diǎn)論證題""跨文化對(duì)比題"等新題型，通過(guò)"語(yǔ)言形式-意義表達(dá)-思維品質(zhì)"的三維考查，實(shí)現(xiàn)從"知識(shí)檢測(cè)"到"素養(yǎng)評(píng)價(jià)"的轉(zhuǎn)型。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。愿我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)以研究者的眼光審視教學(xué)，以探索者的姿態(tài)擁抱技術(shù)，在向“學(xué)習(xí)型，研究型，專(zhuān)家型”邁進(jìn)的征程中，讓新課標(biāo)理念真正落地生根，綻放出屬于英語(yǔ)教育的璀璨光芒！</p> <p class="ql-block">圖片:樊海霞，云利</p><p class="ql-block">編輯:張曉冉</p><p class="ql-block">初審:劉英</p><p class="ql-block">復(fù)審:劉永強(qiáng)，姜婧</p><p class="ql-block">終審:謝敏楠</p>