<p class="ql-block"> 為提升區(qū)域英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)交流，于2025年5月30日上午在范縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展小學(xué)英語聯(lián)片教研活動(dòng)，各校教師齊聚一堂，共探教學(xué)新路徑。</p><p class="ql-block"> </p> 課堂展示:聚焦核心，以研促教 <p class="ql-block"> 課例1：倪冰老師執(zhí)教《 “Water's Trip”》，通過讓學(xué)生了解水的旅行過程和循環(huán)原理，掌握繪本中關(guān)于水的旅行故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，理解繪本中關(guān)于水循環(huán)的科普知識(shí)，掌握繪本閱讀的基本技巧和方法，提高閱讀能力和理解能力。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)繪本教學(xué)主要體現(xiàn)了以下方面: </p><p class="ql-block"> 1. 跨學(xué)科融合自然等學(xué)科知識(shí)，通過繪本故事讓抽象知識(shí)具象化，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2. 多感官教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">利用視頻動(dòng)畫、角色扮演、創(chuàng)意繪畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、動(dòng)覺參與，課堂氛圍活躍，學(xué)生專注度較高。</p> <p class="ql-block"> 課例2:任老師執(zhí)教的是《the magic paintbrush》通過讓學(xué)生初讀故事，整體感知故事大意，教師提問簡(jiǎn)單問題，如“Who are the main characters in the story?（故事中的主要人物是誰？）” 。</p><p class="ql-block">然后 精讀，設(shè)置一系列問題，“How did Ma Liang get the magic paintbrush?，引導(dǎo)學(xué)生理解故事細(xì)節(jié)；同時(shí)講解新授單詞和重點(diǎn)句型用法，從而感受故事大意。</p> 評(píng)課研討：思維碰撞，智慧共享 <p class="ql-block"> 各校教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、課件制作等維度評(píng)課，肯定亮點(diǎn)并提出改進(jìn)建議，形成“共研、共思、共成長(zhǎng)”的教研氛圍。</p> 總結(jié)展望：凝聚共識(shí)，砥礪前行 <p class="ql-block"> 特邀教研員劉玉洋老師，結(jié)合課例解析繪本教學(xué)的目的及方法，為教師落實(shí)繪本教學(xué)提供實(shí)操路徑。 </p><p class="ql-block"> 活動(dòng)總結(jié)指出，聯(lián)片教研是優(yōu)化區(qū)域資源、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，鼓勵(lì)教師以新課標(biāo)為導(dǎo)向，深耕課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一門“遺憾的藝術(shù)”，而聽評(píng)課正是讓“遺憾”走向“完美”的橋梁。愿我們?cè)谟^摩中學(xué)習(xí)，在研討中精進(jìn)，讓每一節(jié)英語課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的“星光舞臺(tái)”?</p><p class="ql-block"> </p>