<p class="ql-block"> 為積極響應(yīng)并深入貫徹落實《中華人民共和國學(xué)前教育法》的相關(guān)要求，扎實推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育教學(xué)的科學(xué)、有效銜接，助力幼兒平穩(wěn)過渡至小學(xué)階段，6月5日，東郭鎮(zhèn)中心幼兒園攜手東郭鎮(zhèn)中心小學(xué)，精心策劃并共同開展了一場別開生面的科學(xué)幼小銜接活動，此次活動主要分為兩大精彩板塊。</p> 第一部分：參觀小學(xué) <p class="ql-block"><b>（一）集合啟程</b></p><p class="ql-block"> 幼兒齊聚幼兒園操場，教師細(xì)致復(fù)檢著裝與物品，簡短動員強調(diào)紀(jì)律與安全要點。隨后，孩子們有序列隊，滿懷期待地邁向東郭鎮(zhèn)中心小學(xué)。</p> <p class="ql-block"><b>（二）校園探秘</b></p><p class="ql-block"> 在熱情洋溢的小學(xué)講解員引領(lǐng)下，幼兒們開啟了校園探索之旅。他們參觀了教學(xué)樓、田徑場、閱覽室、餐廳以及各具特色的功能教室。講解過程中，講解員生動細(xì)致地介紹了每個場所的獨特功能與使用規(guī)范，比如操場是揮灑汗水、享受體育樂趣的天地，閱覽室則是知識的海洋，課余時間可自由借閱書籍、沉浸閱讀。這一趟旅程，讓幼兒們直觀領(lǐng)略到小學(xué)與幼兒園在校園環(huán)境上的鮮明差異。</p> 閱覽室 掐絲琺瑯室 微機室 乒乓球訓(xùn)練室 學(xué)生餐廳 學(xué)校文化墻 學(xué)校田徑場 種植園 <p class="ql-block"><b>（三）課堂初探</b></p><p class="ql-block"> 幼兒分組有序走進(jìn)一年級教室，開啟小學(xué)課堂觀摩。觀摩時，教師引導(dǎo)幼兒留意小學(xué)生課堂表現(xiàn)：坐姿端正專注聽講、舉手發(fā)言積極踴躍、師生互動自然流暢，讓幼兒真切感受小學(xué)課堂氛圍與學(xué)習(xí)方式。期間，教師輕聲提醒幼兒保持安靜，勿擾課堂秩序。。</p> <p class="ql-block"> 此次參觀活動成效顯著，孩子們得以提前熟悉小學(xué)環(huán)境，入學(xué)的陌生與焦慮情緒隨之消減。實地探訪教室、操場、功能室等場所，讓他們直觀了解小學(xué)生活全貌，心中對成長的期待被悄然點燃，也為順利適應(yīng)新學(xué)習(xí)階段筑牢根基。</p> 第二部分：科學(xué)幼小銜接的研討 1.開場致辭 <p class="ql-block"> 東郭鎮(zhèn)幼教中心賈真玉主任詳細(xì)介紹了本次活動的背景、目標(biāo)以及具體流程安排，為活動開展勾勒出清晰脈絡(luò)。東郭鎮(zhèn)中心小學(xué)姚輝校長在活動中發(fā)表講話，圍繞幼小銜接工作現(xiàn)狀、發(fā)展方向及協(xié)同策略展開深度交流，為家長與孩子指引方向。</p> 2.政策學(xué)習(xí) <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> （1）觀看《中華人民共和國學(xué)前教育法》宣傳視頻。</p><p class="ql-block"> （2）教研員解讀法律框架下幼小銜接的科學(xué)實施路徑（身心、生活、社會、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）。</p> 3.分組研討 <p class="ql-block"> 聚焦指定話題展開研討，鼓勵教師、家長分享經(jīng)驗，提出困惑與建議。</p> 4.總結(jié)展望 <p class="ql-block"> 教研員對研討成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理與深度凝練，形成具有指導(dǎo)性與可操作性的行動要點。同時，積極構(gòu)建長效、常態(tài)的定期交流機制，以保障幼教后續(xù)工作的高效推進(jìn)與持續(xù)優(yōu)化。</p> 合影留念 <p class="ql-block"> 本次科學(xué)幼小銜接活動意義非凡，搭建了幼兒園與小學(xué)雙向互通的橋梁，通過課程、教師、家校的協(xié)同，減少教育斷層，幫助兒童建立對小學(xué)的積極期待?？茖W(xué)的銜接不僅提升兒童入學(xué)后的適應(yīng)能力，更為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教育的人本性與科學(xué)性。</p> <p class="ql-block"> 編輯：韓 雪</p><p class="ql-block"> 初審：徐同瑩</p><p class="ql-block"> 復(fù)審：賈真玉</p>