<p class="ql-block"> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2025年6月5日，中山市楊艷名師工作室、東區(qū)街道晏利紅小學(xué)語文行知工作室在中山市東區(qū)紫嶺小學(xué)舉行一場精彩的“沉浸式讀寫尋幽，跨學(xué)科學(xué)習(xí)訪徑”古詩詞主題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由東區(qū)紫嶺小學(xué)語文科組和東區(qū)遠(yuǎn)洋學(xué)校小學(xué)部語文科組聯(lián)合主辦，東區(qū)紫嶺小學(xué)莫家敏老師主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b>課例研討，助力實(shí)踐</b></p><p class="ql-block"> 東區(qū)遠(yuǎn)洋學(xué)校小學(xué)部趙靜老師帶領(lǐng)東區(qū)紫嶺小學(xué)六（5）班，執(zhí)教《跟著詩詞游黃河——制作一份研學(xué)手冊》。課堂以“制作研學(xué)手冊”任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生通過“九曲黃河萬里沙”等詩詞品讀黃河的磅礴氣勢，結(jié)合繪本探究黃河“幾”字形走向等地理知識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作方式完成“黃河介紹卡”，展現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的鮮活實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 中山華辰實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)校區(qū)蘇舟老師執(zhí)教《楊氏之子》，帶領(lǐng)東區(qū)紫嶺小學(xué)五（1）班學(xué)生走進(jìn)文言文世界。蘇老師從諧音謎語導(dǎo)入，到“未聞孔雀是夫子家禽”的妙答品析，課堂巧妙融合心理學(xué)“共情力”訓(xùn)練，學(xué)生化身?xiàng)钍现訌?fù)述故事，課堂上妙趣橫生。課堂的尾聲，老師讓學(xué)生在時(shí)政新聞中領(lǐng)悟古今語言智慧的共通之處。思辨碰撞智慧，沉浸式讀寫賦能學(xué)生成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>論壇：讓古詩文看得見、寫得出、用得上 </b></p><p class="ql-block"> 在“古詩文視域下的沉浸式讀寫與跨學(xué)科學(xué)習(xí) ”微論壇中，李婷、陳玉萍、王秋燕、崔曉宇四位老師從四大維度展開分享。圍繞情境具象化、知識(shí)網(wǎng)格化、表達(dá)游戲化、評價(jià)可視化四個(gè)維度，東區(qū)紫嶺小學(xué)崔曉宇老師挖掘情境體驗(yàn)價(jià)值，東區(qū)竹苑小學(xué)王秋燕老師開拓表達(dá)創(chuàng)意形式，中山市香山小學(xué)陳玉萍老師探索跨學(xué)科融合路徑，中山市西區(qū)小學(xué)李婷老師聚焦評價(jià)體系創(chuàng)新，共同為沉浸式讀寫與跨學(xué)科古詩文教學(xué)帶來全新視角。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>微講深耕，細(xì)耘沃土</b></p><p class="ql-block"> 東區(qū)紫嶺小學(xué)副校長、工作室主持人晏利紅以《指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》為題，剖析了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要義。她強(qiáng)調(diào)，語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián)，共同指向高階思維培養(yǎng)，教師需從“單科守門人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱缃绮哒谷恕?，從教材和生活中挖掘主題，以“語文能力”為核心明確目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。</p> <p class="ql-block"> 東區(qū)柏苑中心小學(xué)梁桂英老師進(jìn)一步分享了《我們的端午節(jié)》跨學(xué)科案例的實(shí)踐細(xì)節(jié)。學(xué)生從對比繪本《小艾的端午節(jié)》與古詩詞中的端午習(xí)俗入手，用思維導(dǎo)圖梳理文化脈絡(luò)；隨后分小組完成“國潮粽子包裝設(shè)計(jì)”“AI童謠創(chuàng)作”“龍舟LED燈光秀”等任務(wù)，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言。</p> <p class="ql-block"> 古鎮(zhèn)鎮(zhèn)教體中心余明麗老師則從方法論層面提出沉浸式讀寫的“三三四”教學(xué)模式，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供新圖式。她以“微讀寫—全讀寫—超讀寫”三種樣態(tài)為縱軸，以“語言情境—?jiǎng)銮榫场钋榫场比惓两榫碁闄M軸，結(jié)合“目的—內(nèi)容—實(shí)踐—評價(jià)”四步閉環(huán)策略，構(gòu)建了立體化的讀寫生態(tài)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>共研共行，詩意前行</b></p><p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，晏利紅副校長為楊艷校長頒發(fā)晏利紅行知工作室實(shí)踐導(dǎo)師證書。最后，全體成員合影留念，定格這場教研的美好。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)得到東區(qū)紫嶺小學(xué)的大力支持，提供了優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)。每一次研討都是思想的共振，每一次實(shí)踐都是成長的拔節(jié)。此次聯(lián)合教研如清泉匯流，以古詩文為媒，以跨學(xué)科為徑，為語文教師點(diǎn)亮了“讓傳統(tǒng)文化活在兒童生命里”的明燈。期待兩個(gè)工作室優(yōu)秀教師繼續(xù)攜手，在小學(xué)語文教學(xué)的沃土上深耕不輟，共育桃李芬芳。</p> <p class="ql-block">撰稿：李婷 王曉玲 向?qū)毞?lt;/p><p class="ql-block">拍照：鐘泳綺 趙喬</p><p class="ql-block">美篇：崔曉宇</p><p class="ql-block">一審：王曉玲 向?qū)毞?lt;/p><p class="ql-block">二審：鐘泳綺</p><p class="ql-block">三審：晏利紅</p>