匠心打磨，以研促教 <p class="ql-block"> 在教育的百花園里，“青藍(lán)工程”恰似一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著教師成長(zhǎng)的沃土。2025年6月16日，中川小學(xué)“青藍(lán)工程”語文組師傅展示課活動(dòng)如約而至。三位語文骨干教師化身引路人，以扎實(shí)的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，為師生們帶來了三堂精彩紛呈的語文展示課，書寫著師徒攜手、共研教學(xué)的動(dòng)人篇章。</p><p class="ql-block"><br></p> 詩(shī)意課堂，各展千秋 <p class="ql-block"> 蒲明利老師執(zhí)教的《祖先的搖籃》課堂充滿童趣與活力。他以“祖先和孩子們的活動(dòng)”為主，通過角色扮演生動(dòng)演繹課文情節(jié)。在表演過程中，蒲明利老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容。同時(shí)，他還設(shè)計(jì)了“仿寫”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，仿寫活動(dòng)。孩子們奇思妙想不斷，語文課堂成為了學(xué)生展示創(chuàng)意的舞臺(tái)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 馬桂芳老師執(zhí)教的《手指》，本堂課教學(xué)思路清晰，緊扣豐子愷筆下五指的姿態(tài)、作用描寫，通過朗讀感悟、情境創(chuàng)設(shè)，<span style="font-size:18px;">緊扣文本，以“形”“用”“理”為脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生品析風(fēng)趣語言，通過對(duì)比閱讀、小組討論，探究五指特點(diǎn)與團(tuán)結(jié)寓意，巧妙滲透習(xí)作方法，課堂扎實(shí)靈動(dòng)，語文味十足。</span></p> <p class="ql-block"> 田娟老師執(zhí)教的《棉花姑娘》這堂課緊扣低段語文教學(xué)要點(diǎn)，亮點(diǎn)突出。教學(xué)中，以 “棉花姑娘治病” 為主線串聯(lián)課堂，借助生動(dòng)的多媒體、趣味提問，引導(dǎo)學(xué)生探究，提升閱讀能力。老師還注重朗讀，通過創(chuàng)設(shè)棉花姑娘與醫(yī)生對(duì)話的情境，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)角色心情，培養(yǎng)語感。</p> 思維碰撞，共研共進(jìn) <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)康志軍對(duì)本次賽課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，高度贊揚(yáng)了三位師傅的精彩表現(xiàn)，肯定了“青藍(lán)工程”在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用。希望師傅們繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，徒弟們以師傅為榜樣，虛心學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 語文教研組開展了深度評(píng)課活動(dòng)。聽課教師們暢所欲言，從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落實(shí)、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)等方面對(duì)三堂課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為，三位師傅的課堂各具特色，充分展現(xiàn)了骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)魅力，同時(shí)也圍繞課堂生成的處理、分層教學(xué)的實(shí)施等方面提出了建設(shè)性意見。徒弟們紛紛表示，通過觀摩師傅們的示范課，學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和課堂管理方法，對(duì)語文教學(xué)有了更深的理解和感悟</p> 薪火相傳，未來可期 <p class="ql-block"> 此次“青藍(lán)工程”語文組師傅展示課活動(dòng)，不僅是教學(xué)技藝的展示，更是教育智慧的傳承。相信在“青藍(lán)攜手”的征程中，中川小學(xué)的語文教師們將不斷探索創(chuàng)新，深耕課堂教學(xué)，讓語文教育之花綻放得更加絢爛！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">監(jiān)制：康志軍 審核：趙霞 編輯：馬亞麗</span></p>