<p class="ql-block ql-indent-1">課程后審議是課程實(shí)施后的回顧與反思階段，也是提升教師課程理解能力和行動(dòng)力的有效手段，更好地支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使課程的開展更貼近兒童的最近發(fā)展區(qū)，確保課程開展的價(jià)值和意義。南堡幼兒園于2025年6月18日中午由小班組全體教師圍繞《我們的美術(shù)節(jié)》主題課程開展了扎實(shí)有效的審議活動(dòng)。</p> 主題匯報(bào) ?復(fù)盤提升 <p class="ql-block ql-indent-1">此次匯報(bào)中，年級(jí)組長胡老師帶領(lǐng)小班組的教師們，通過五個(gè)方面來進(jìn)行主題后審議的匯報(bào)，依次為：“主題活動(dòng)實(shí)施情況、幼兒學(xué)習(xí)與成長、資源利用與環(huán)境營造、家長參與與支持、主題目標(biāo)達(dá)成情況?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">在主題活動(dòng)實(shí)施情況，分析了課程的主題鮮明，內(nèi)容貼近幼兒生活，形式兼顧藝術(shù)性與趣味性，符合小班幼兒的發(fā)展需求。在主題實(shí)施中，教師精準(zhǔn)錨定《指南》核心目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的區(qū)域游戲緊密貼合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，并從五大領(lǐng)域視角分析，幼兒在認(rèn)知、藝術(shù)、社會(huì)性及動(dòng)作領(lǐng)域都獲得了綜合發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在主題實(shí)施中，教師們通過日常觀察、作品分析、一對(duì)一傾聽及成長冊(cè)記錄作為教師評(píng)價(jià)的依據(jù)。幼兒作為學(xué)習(xí)與成長的主體，他們的自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)以及在活動(dòng)中的即時(shí)反饋，同樣是衡量主題實(shí)施成效的重要標(biāo)尺。在資源利用與環(huán)境營造方面，充分運(yùn)用了園內(nèi)資源，提供多種基礎(chǔ)材料、低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行區(qū)域游戲，利用園內(nèi)的自然素材開展關(guān)于“六一與端午雙節(jié)”的親子藝術(shù)體驗(yàn)等活動(dòng)。在家園共育方面，家長積極參與到“環(huán)境共創(chuàng)”中來，響應(yīng)積極，家長與幼兒園教育保持一致，真正形成家園教育合力，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 最后，在主題目標(biāo)達(dá)成情況方面，教師表示主題目標(biāo)基本達(dá)成，但也有未達(dá)成的地方，教師將繼續(xù)以反思為契機(jī)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，關(guān)注個(gè)體差異，深化家園協(xié)同，讓傳統(tǒng)文化浸潤幼兒成長，為其打造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> 智慧碰撞 ?內(nèi)化促思 <p class="ql-block ql-indent-1">匯報(bào)結(jié)束后，秦老師帶領(lǐng)所有老師進(jìn)行小組研討，分別對(duì)年級(jí)組長和骨干教師，提出了具有針對(duì)性的問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">?1.“以什么切入口，什么問題為導(dǎo)向帶領(lǐng)組員進(jìn)行后審議？進(jìn)行哪些步驟，通過什么路徑進(jìn)行主題后審議的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 2.“圍繞小班年級(jí)組課程審議，談?wù)勛约河心男┮牲c(diǎn)或者問題？并提出一些有針對(duì)性的建議或策略?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)以上兩個(gè)問題，教師們展開了激烈的討論，其中，中大班年級(jí)組長袁老師和劉老師表示，在課程后審議時(shí)，需回望目標(biāo)，要在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的問題，圍繞問題反思，根據(jù)幼兒興趣，挖掘資源，生成個(gè)性化的項(xiàng)目活動(dòng)，并在實(shí)踐中反思，聚焦問題，分析問題，從而解決問題，進(jìn)行一個(gè)深度的課程推進(jìn)。在實(shí)踐過程中為幼兒提供支架，同時(shí)進(jìn)行下一步的計(jì)劃。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，中班組郭老師、黃老師提出了疑惑：“小班組課程審議注重評(píng)價(jià)機(jī)制，有教師評(píng)價(jià)、兒童評(píng)價(jià)，卻沒有家長評(píng)價(jià)？整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施下來，是否遇到問題？活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成是否一致？”她們給出了針對(duì)性的建議：“評(píng)價(jià)方式以教師轉(zhuǎn)述的形式調(diào)整成幼兒真實(shí)的活動(dòng)評(píng)價(jià)，加入家長評(píng)價(jià)，利用家園聯(lián)系的形式進(jìn)行。在主題實(shí)施過程中，教師要充分了解幼兒對(duì)于主題目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題去習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊隨其后，大班組陳老師、潘教師也提出了自己的困惑：“區(qū)域游戲中，材料的投放是否適合小班年齡段？游戲材料是否投放的是否足夠多？社區(qū)資源拜訪的非遺傳承人或邀請(qǐng)社區(qū)藝術(shù)家入園來開展活動(dòng)，是否可行？”他們根據(jù)問題給出了有效的建議：“需要設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)、興趣需要、有層次的游戲的材料上，小班幼兒正處于平行游戲階段，投放的游戲材料應(yīng)當(dāng)同種玩具數(shù)量多。同樣提出，在家長資源的運(yùn)用上，應(yīng)提前調(diào)查是否有這類人力資源，再進(jìn)行合理的運(yùn)用?！?lt;/p> 總結(jié)反思 ?啟思潤行 <p class="ql-block ql-indent-1">小組研討后，秦老師聚焦觀摩、研討成效及小班審議過程現(xiàn)狀，進(jìn)一步幫助教師厘清課程審議的脈絡(luò)、路徑:</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，課程實(shí)施中，教師要帶著問題意識(shí)思考活動(dòng)預(yù)設(shè)可能性、可行性、可操作性的活動(dòng)內(nèi)容、方法、形式，篩選出對(duì)幼兒富有學(xué)習(xí)與發(fā)展價(jià)值的問題，生成適宜性、層次性的項(xiàng)目活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，教師具有觀察、識(shí)別、回應(yīng)的意識(shí)和能力，課程實(shí)施過程中要關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，除實(shí)施基本途徑外還要充分考慮幼兒參與過程性，引導(dǎo)幼兒從每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)活動(dòng)、游戲中去思考課程形式多樣化，如:發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用分析討論、調(diào)查搜集、操作實(shí)驗(yàn)、分享交流等方法深入探究，為幼兒提供具體、適宜的解決策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，還要關(guān)注幼兒后期學(xué)習(xí)、探究的推進(jìn)與發(fā)展，注重激發(fā)、維持幼兒探究的興趣，追溯目標(biāo)達(dá)成情況，反思、總結(jié)幼兒存在的問題，思考如何與下一主題產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)鏈接，并擬定下一步計(jì)劃。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，她還聚焦小班審議過程及內(nèi)容，提出兩點(diǎn)思考:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.本次審議采用教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的依據(jù)、維度、工具、形式過于單一，流于形式，將評(píng)價(jià)內(nèi)容滲透在審議中，要斟酌其內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.從學(xué)科領(lǐng)域的廣視角籠統(tǒng)分析各個(gè)路徑的目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值意義不大，增加課程建設(shè)的難度，缺乏實(shí)踐在地感，建議聚焦小視角、小問題進(jìn)行項(xiàng)目化探究更契合幼兒發(fā)展需要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">? 研之深，方可行其遠(yuǎn)。課程審議之旅，是觀點(diǎn)的碰撞，是智慧的分享，是將主題經(jīng)驗(yàn)通過兒童喜歡的、適宜的方式轉(zhuǎn)換成兒童經(jīng)驗(yàn)。我們將帶著此次的收獲繼續(xù)前行，與幼兒、與課程一起拔節(jié)成長！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿：陳依玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：園長室</p>