名師工作室讀書分享活動——讀《漢字學(xué)基礎(chǔ)與字理教學(xué)法》，探索漢字奧秘蘇尼特左旗第一小學(xué) 張翠蓮 <p class="ql-block">分享者：高甜甜</p> <p class="ql-block"> 拿到《漢字學(xué)基礎(chǔ)與字理教學(xué)法》，初翻書頁，便覺這是一本為語文教學(xué)尋根溯源的書。黃亢美老師對漢字學(xué)的鉆研與教學(xué)實踐的結(jié)合，為在漢字教學(xué)迷宮中摸索的教師，點亮了一盞明燈。</p> <p class="ql-block"> 漢字，作為中華文化的“活化石”，承載著數(shù)千年的智慧與故事。書中從漢字的構(gòu)形系統(tǒng)講起，讓我重新認(rèn)識了象形、指事、會意、形聲這些造字法。以前教漢字，多是讓學(xué)生機(jī)械記筆畫、背讀音，學(xué)生學(xué)得痛苦，也難理解漢字背后的意義。而字理教學(xué)法，強調(diào)從漢字構(gòu)形理據(jù)出發(fā)，比如教“休”字，不再是簡單說左邊單人旁右邊“木”，而是講人靠在樹上休息的會意，學(xué)生瞬間就有了畫面，理解和記憶也更深刻。這讓我明白，漢字教學(xué)不是枯燥的符號傳遞，而是帶著學(xué)生解碼文化基因，每一個漢字都是通往歷史與智慧的入口。在實際教學(xué)中，字理能成為突破難點的利刃。像區(qū)分形近字“辯、辨、辮、瓣”，以往靠反復(fù)書寫強化，效果不佳。依據(jù)字理，“辯”中間言字旁，與言語爭辯有關(guān)；“辨” 是用刀剖開辨別；“辮” 是絲線扎成的辮子；“瓣” 與瓜有關(guān)，是瓜的碎塊。講清構(gòu)形理據(jù)，學(xué)生能從質(zhì)上區(qū)分，錯誤率大大降低。這讓我意識到，掌握字理教學(xué)法，能把繁瑣的漢字知識變得條理清晰、生動有趣，讓學(xué)生真正 “懂” 漢字，而不是死記硬背。在教學(xué)時要兼顧學(xué)生認(rèn)知水平，不能一味深挖古理，要在文化傳承與教學(xué)實效間找平衡。比如教低年級學(xué)生，用簡單形象的字理故事引入即可，隨著年級升高，再逐步深入漢字演變知識。</p> <p class="ql-block"> 讀完這本書，我愈發(fā)覺得漢字教學(xué)是一門深厚的學(xué)問。它不僅關(guān)乎知識傳授，更連著文化傳承的根脈。作為語文教師，掌握字理教學(xué)法，就是握住了打開漢字文化寶庫的鑰匙，能帶著學(xué)生在一撇一捺里，觸摸歷史溫度，感受文化魅力，讓漢字教學(xué)真正成為滋養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與文化認(rèn)同的沃土。往后教學(xué)中，我會努力把字理融入課堂，讓古老漢字在新時代課堂上，綻放更鮮活的光彩，引領(lǐng)學(xué)生愛上漢字、懂漢字，傳承好這份珍貴的文化遺產(chǎn)。</p>