<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，有效推進(jìn)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，助力教師樹立課程意識(shí)，提高教師觀察、分析、支持幼兒游戲活動(dòng)的能力，近期開展了課程故事、游戲案例分享活動(dòng)。通過教師的觀察分享、自我反思，從“看見兒童”逐漸到“看懂兒童”，逐步推進(jìn)游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)，教師們借助PPT、視頻等多樣化形式，通過圖文并茂的方式進(jìn)行展示。教師客觀描述幼兒的游戲過程，基于幼兒的年齡特點(diǎn)及最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行客觀的分析與解讀，給予多維度的支持策略等各方面進(jìn)行分享。老師化身為“講故事的人”，述說著孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)探索過程中的精彩片段，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)的“故事”娓娓道來。</p> 小一班 ? 最幸“孕”的事 <p class="ql-block"> 生命是教育的原點(diǎn)，也是教育的歸宿。自從“老師大肚子”這件事成為幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題開始，小一班的幼兒便在生活中主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。從閱讀繪本了解孕育的奇妙過程，到體驗(yàn)“孕娃”的半日時(shí)光，幼兒在活動(dòng)中逐漸意識(shí)到關(guān)愛、理解父母與老師，萌發(fā)愛與責(zé)任心。</p> 小二班 ? 趣玩呼啦圈 <p class="ql-block"> 小二班的幼兒在探索呼啦圈N種玩法的過程中，從單一的一種玩法，積極探索到“一物多玩”，不斷升級(jí)創(chuàng)新，從個(gè)人、小組到集體合作玩，幼兒在玩的過程中，不僅鍛煉了身體，也鍛煉了孩子們合作探索的精神，同時(shí)也鍛煉了他們的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新、積極探索的精神。</p> 小三班 ? “圓”氣滿滿 <p class="ql-block"> 一次偶然的機(jī)會(huì)，小三班的幼兒對(duì)泡泡機(jī)里產(chǎn)生的圓形泡泡產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了保護(hù)幼兒的好奇心以及對(duì)新事物的興趣，讓他們對(duì)圓形有一個(gè)認(rèn)知，開啟了一趟“圓形”探索之旅。通過發(fā)現(xiàn)圓、尋找圓、創(chuàng)造圓、用圓的玩具進(jìn)行游戲，展開一系列的探索，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的不同形狀，產(chǎn)生興趣。給予幼兒探索的空間，充分的支持，讓他們?cè)谥苯痈兄?、?shí)際操作、親身體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)。</p> 中一班 ?請(qǐng)不要太“銹” <p class="ql-block"> 在一次“農(nóng)家樂”的游戲中，中一班的幼兒意外地發(fā)現(xiàn)農(nóng)家樂里的鐵鍋表面布滿了紅褐色的銹跡。這一發(fā)現(xiàn)立刻引起了幼兒的強(qiáng)烈好奇心：“鐵鍋為什么會(huì)生銹呢？”，“這些銹跡可以去掉嗎？”。針對(duì)幼兒的疑問，教師抓住這一個(gè)絕佳的科學(xué)探索契機(jī)，開啟一場(chǎng)關(guān)于“除銹”的科學(xué)活動(dòng)之旅。</p> 中二班 ? 一起“趣”種植 <p class="ql-block"> 一切生活都是課程，一切課程都源于生活。讓我們和幼兒一起走進(jìn)蔬菜的世界,引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識(shí)、感知、探究等一系列活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。中二班的幼兒在種植活動(dòng)中培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里，我們將一起播種下歡樂和希望，一起感受生命的美好與期待。</p> 中三班 ? 污水凈化之旅 <p class="ql-block"> 在《污水凈化之旅》的科學(xué)活動(dòng)中，中三班的幼兒通過親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作，主動(dòng)探索與思考污水凈化的方法和原因。初步掌握了污水凈化的工作原理，并在充滿趣味的探索活動(dòng)中感受到了科學(xué)探究的樂趣。在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒知道在生活中要珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境。在此過程中，老師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者的角色支持幼兒自主探索，助力幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷積累與成長(zhǎng)。</p> 大一班 ? 船來船往 <p class="ql-block"> 一片葉子、一根樹枝，都是幼兒感興趣的。通過挖掘自然物中的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，在愉悅中去猜想、實(shí)踐和驗(yàn)證大自然的秘密?；顒?dòng)中緊密圍繞“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。以幼兒為主體，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷，探索物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過自己的雙手制作小船，改變物體的沉浮。由此，大一班開展了以“船來船往”為主題的自然科學(xué)探索活動(dòng)。</p> 大二班 ? 球球大作戰(zhàn) <p class="ql-block"> 大二班的幼兒從探究球體的滾落到自制球球發(fā)射器，再到自己設(shè)計(jì)游戲，幼兒在整個(gè)游戲的過程中，不斷動(dòng)手操作、觀察思考，遇到問題及時(shí)記錄、再次實(shí)驗(yàn)，發(fā)展了動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，以及在這個(gè)過程中與同伴的協(xié)商能力和合作能力。整個(gè)游戲過程的延伸都是順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)展開，每一次的游戲推進(jìn)，都是為了滿足幼兒的探索需要，從游戲中學(xué)到知識(shí)再回歸到游戲。</p> 大三班 ? 非牛頓流體 <p class="ql-block"> 在“科探節(jié)”的時(shí)候，大三班開展了“神奇流體尋寶記“的科學(xué)小游戲。大三班的幼兒都對(duì)“非牛頓流體”感到十分好奇，有很強(qiáng)的探索欲望。于是，開展了一系列的游戲活動(dòng)來探究“非牛頓流體”。通過這些活動(dòng)，幼兒不僅可以增加對(duì)非牛頓流體的了解，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，他們從成功的游戲中獲得自信和啟發(fā)。</p> 總結(jié)與梳理 <p class="ql-block"> 案例分享后，園區(qū)負(fù)責(zé)人李老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和梳理，肯定了老師們?cè)谟螒蛴^察中的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了改進(jìn)的建議，希望老師們及時(shí)抓住游戲中發(fā)生的各種教育契機(jī)，善于挖掘、梳理游戲中的獨(dú)特價(jià)值。抓住幼兒的興趣點(diǎn)，支持和引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛱骄恐胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題、探知問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)從看見幼兒到看懂幼兒的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">游戲是孩子的天性，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂趣和學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">當(dāng)幼兒遇見游戲，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">我們看到了閃耀的童年之光；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">當(dāng)老師遇見游戲，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">我們找到了專業(yè)前行的力量。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編 輯:黃婷婷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審一校:鄭錦秀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審二校:吳妮妮</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三審三校:李曉霞</p>