<p class="ql-block"> 在教育改革持續(xù)深化的當(dāng)下，如何切實(shí)提升教育管理質(zhì)量成為教育工作者共同關(guān)注的核心命題。6月26日上午，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、副教授陽榮威以“提升教育管理質(zhì)量的行動(dòng)研究實(shí)踐操作應(yīng)用”為主題，帶來了一場(chǎng)極具深度與實(shí)踐價(jià)值的分享，為教育管理質(zhì)量提升指明方向 。</p> <p class="ql-block"><b> 聚焦核心，明晰行動(dòng)研究意義。</b>分享伊始，陽榮威副院長(zhǎng)點(diǎn)明行動(dòng)研究在教育管理中的關(guān)鍵地位。他強(qiáng)調(diào)，行動(dòng)研究是教育管理者扎根實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的有力工具。與傳統(tǒng)研究不同，行動(dòng)研究緊密圍繞教育管理日常工作，將理論與實(shí)踐深度融合，旨在通過持續(xù)的反思與改進(jìn)，切實(shí)提升管理效能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。在當(dāng)前教育環(huán)境復(fù)雜多變的背景下，行動(dòng)研究能夠幫助管理者精準(zhǔn)把握管理中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，以科學(xué)的方法推動(dòng)教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b> 精準(zhǔn)定位問題，錨定研究起點(diǎn)。 </b>陽榮威副院長(zhǎng)指出，開展行動(dòng)研究，首要任務(wù)是精準(zhǔn)識(shí)別教育管理中的實(shí)際問題。管理者需深入校園日常管理、教學(xué)組織、師生互動(dòng)等場(chǎng)景，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等多種方式，敏銳捕捉那些影響教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵因素。例如，在學(xué)生管理中，如何有效提升學(xué)生的自主管理能力；在教學(xué)管理方面，怎樣優(yōu)化課程設(shè)置以更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求等，這些都是值得深入研究的問題。只有找準(zhǔn)問題，行動(dòng)研究才能有的放矢，發(fā)揮最大價(jià)值。</p> <p class="ql-block"><b> 科學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃研究藍(lán)圖。</b>明確問題后，制定科學(xué)合理的研究方案是行動(dòng)研究順利開展的保障。陽副院長(zhǎng)詳細(xì)闡述了方案設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，包括研究目標(biāo)的確定、研究方法的選擇、實(shí)施步驟的規(guī)劃等。在研究目標(biāo)上，要確保目標(biāo)具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)；研究方法需根據(jù)問題特點(diǎn)靈活運(yùn)用，如案例研究法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等；實(shí)施步驟要細(xì)化到每個(gè)階段的任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及預(yù)期成果，確保研究有條不紊地推進(jìn)。同時(shí)，方案設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況和資源條件，保證方案的可行性和可操作性。</p> <p class="ql-block"><b> 扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施，踐行研究行動(dòng)。</b>方案的實(shí)施是將研究構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。陽榮威副院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在實(shí)施過程中，管理者要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，嚴(yán)格按照方案開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，要保持開放的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整研究策略。例如，在推行新的教學(xué)評(píng)價(jià)方案時(shí)，可能會(huì)遇到教師和學(xué)生不適應(yīng)的情況，此時(shí)需深入了解問題根源，對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。此外，要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生等各方力量，形成推動(dòng)教育管理改進(jìn)的合力。</p> <p class="ql-block"><b> 全面總結(jié)反思，沉淀研究成果。</b>行動(dòng)研究的最后階段是總結(jié)反思與成果提煉。陽副院長(zhǎng)表示，管理者要對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行全面梳理，分析研究目標(biāo)的達(dá)成情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足。通過撰寫研究報(bào)告、開展成果匯報(bào)等方式，將研究成果進(jìn)行系統(tǒng)呈現(xiàn)。同時(shí)，要注重成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，將研究中形成的有效管理策略、方法和模式推廣到日常教育管理工作中，實(shí)現(xiàn)以研究促管理、以管理提質(zhì)量的良性循環(huán)。</p> <p class="ql-block"><b> 展望未來，共繪教育管理新篇?。</b>分享接近尾聲，陽榮威副院長(zhǎng)對(duì)未來教育管理質(zhì)量提升充滿信心。他呼吁廣大教育管理者積極投身行動(dòng)研究實(shí)踐，以問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷探索提升教育管理質(zhì)量的新路徑、新方法。相信在行動(dòng)研究的助力下，教育管理將更加科學(xué)、高效，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 此次分享，陽榮威副院長(zhǎng)以豐富的理論知識(shí)和生動(dòng)的實(shí)踐案例，為教育管理者打開了提升教育管理質(zhì)量的新思路。期待更多教育工作者將行動(dòng)研究應(yīng)用于實(shí)際工作中，共同書寫教育管理的嶄新篇章！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年“國(guó)培計(jì)劃”初中校長(zhǎng)（D0011—4）班第三小組</p><p class="ql-block"><br></p>