<p class="ql-block ql-indent-1">歲聿云暮，當(dāng)唐詩(shī)的星子落滿課桌，這趟從邊塞風(fēng)沙走向江南煙雨的旅程已至尾聲。我們?cè)谕鹾驳木票锟匆娛⑻频脑鹿猓诙鸥Φ拿╅芟侣犚娚n生的嘆息，在白居易的琴弦上觸摸時(shí)代的脈搏 —— 每一頁(yè)詩(shī)卷都是文言長(zhǎng)河中沖刷千年的玉璞，每一堂課都是與千古文心的悄然共振。今擷拾詩(shī)河遺珠，記取這段讓文言活成韻律、讓唐詩(shī)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的研習(xí)時(shí)光。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(103, 177, 90); font-size: 20px;">詩(shī)海探驪，文言精進(jìn)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">文言筑基，詩(shī)史交融</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本期以《狐貍與烏鴉》《已死母熊》等文言短章開篇，在辨識(shí)狡詐、感懷母愛間夯實(shí)文言基礎(chǔ)。借唐詩(shī)時(shí)間軸串聯(lián)初唐至晚唐脈絡(luò)，以四季喻四朝詩(shī)風(fēng)，使文言學(xué)習(xí)與詩(shī)歌演進(jìn)相互映照，如在 “春潮帶雨晚來(lái)急” 中感受文言寫景的簡(jiǎn)練傳神，于 “朱門酒肉臭” 里體會(huì)文言敘事的冷峻深刻。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">邊塞詩(shī)骨，盛唐氣象</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">講王翰 “葡萄美酒夜光杯” 的豪邁，析其與王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳” 的風(fēng)格差異，在同題異構(gòu)中品味文言表達(dá)的多元可能。高適 “大漠窮秋塞草腓” 的雄渾、岑參 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)” 的奇絕，以文言特有的對(duì)仗與用典，勾勒出邊塞風(fēng)光與將士情懷，讓學(xué)子在 “將軍角弓不得控” 的字句間，感受文言描摹壯闊場(chǎng)景的張力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">李杜雙星，文心典范</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">探尋李白《上李邕》中 “大鵬一日同風(fēng)起” 的傲岸文言表達(dá)，精讀《峨眉山月歌》“影入平羌江水流” 的清逸意境，從詩(shī)仙的豪放與失意中，領(lǐng)略文言于瀟灑間暗藏沉郁的筆法。杜甫 “會(huì)當(dāng)凌絕頂” 的少年意氣，“安得廣廈千萬(wàn)間” 的憂民情懷，以文言特有的虛實(shí)相生之法，將個(gè)人情志與家國(guó)命運(yùn)熔鑄一爐，讓學(xué)子在 “床頭屋漏無(wú)干處” 的質(zhì)樸敘述中，體悟文言承載厚重情感的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">中唐新聲，通俗情致</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">韋應(yīng)物 “野渡無(wú)人舟自橫” 的沖淡、劉長(zhǎng)卿 “寒渚一孤雁” 的孤寂，以文言簡(jiǎn)筆繪就意境；白居易 “賣炭得錢何所營(yíng)” 的直白、《琵琶行》“同是天涯淪落人” 的共鳴，將文言通俗化與諷喻性巧妙結(jié)合。學(xué)子在 “半匹紅綃一丈綾” 的敘事中，感受文言直面現(xiàn)實(shí)的銳度，于 “大珠小珠落玉盤” 的比喻里，體會(huì)文言描摹音樂的靈動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(103, 177, 90);">課堂擷英，學(xué)有所得</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">學(xué)子風(fēng)采，詩(shī)文言志</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，黃雅琴、譚炎林等學(xué)子始終保持專注，在分析《燕歌行》時(shí)，以文言句式探討 “戰(zhàn)士軍前半死生” 的悲壯；謝籽漩、王昱智等在辯論李杜優(yōu)劣時(shí)，引 “白也詩(shī)無(wú)敵”“詩(shī)圣骨格高” 等詩(shī)句，以文言思維闡述觀點(diǎn)。觀《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》時(shí)，學(xué)子們隨高適征戰(zhàn)誦 “相看白刃血紛紛”，伴李白泛舟吟 “直掛云帆濟(jì)滄?！保瑢⑽难栽?shī)句與影像場(chǎng)景自然呼應(yīng)，展現(xiàn)出對(duì)文言詩(shī)詞的深刻體悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">學(xué)業(yè)成果，詩(shī)文言情</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">期末檢測(cè)中，譚炎林、黃雅琴以滿分展現(xiàn)對(duì)文言與唐詩(shī)的融會(huì)貫通，王昱智、彭紫鈺等多人成績(jī)優(yōu)異。從辨識(shí)文言虛詞到賞析唐詩(shī)意境，從翻譯文言段落到仿寫邊塞詩(shī)句，學(xué)子們?cè)谖难詫W(xué)習(xí)中深化了對(duì)唐詩(shī)的理解，亦在唐詩(shī)品鑒中提升了文言素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了 “文言為體，唐詩(shī)為用” 的學(xué)習(xí)成效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(103, 177, 90); font-size: 20px;">文脈綿延，詩(shī)文言長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本期所學(xué)，上攬盛唐邊塞的文言豪情，下擷中唐寫實(shí)的文言憂思，雖僅為唐詩(shī)與文言世界的吉光片羽，卻已在學(xué)子心田播下文化良種。文言如骨，唐詩(shī)似魂，二者相生相成 —— 文言賦唐詩(shī)以凝練，唐詩(shī)予文言以鮮活。愿諸生持李杜詩(shī)心為炬，照鑒文言研習(xí)之路；以白詩(shī)情懷為舟，擺渡現(xiàn)世人生之河，使文言的金石之韻與唐詩(shī)的風(fēng)月之思，如黃河之水天上來(lái)，奔流千年而不絕。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">策劃：東風(fēng)路小學(xué)國(guó)學(xué)大講堂</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">編輯：羅朝燕</p>