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砥礪深耕行致遠(yuǎn)，同心育人譜新篇——玉林高中赴玉東一中支教工作新聞報(bào)道（一）

流煙

<p class="ql-block">　　丹桂飄香的九月，玉林高中的支教老師們懷揣著對(duì)教育的熱忱與希望，走進(jìn)了玉東一中這個(gè)充滿青春活力的校園，在2024年秋季期的支教期間，支教團(tuán)隊(duì)開展一系列活動(dòng)，收獲滿滿。</p><p class="ql-block">一、支教基本情況概述</p><p class="ql-block"> 本期(玉林市第26期）玉林高中派出八名青年骨干教師赴玉東一中開展支教工作，支教教師覆蓋語文、英語、化學(xué)、生物、政治、歷史和信息技術(shù)七個(gè)學(xué)科，支教時(shí)間為一學(xué)年，從2024年9月至2025年8月。支教活動(dòng)主要有上示范課、聽評(píng)課，參加集體教研活動(dòng)，開展專題講座，專題講座包括學(xué)科組建設(shè)、班級(jí)管理和學(xué)生輔導(dǎo)等。</p><p class="ql-block"> 本期報(bào)告為支教第一階段的活動(dòng)，2024年秋季期開展的主要工作：</p><p class="ql-block">（一）加強(qiáng)交流溝通——堅(jiān)持思想引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 在劉飛副校長(zhǎng)的帶隊(duì)下，玉林高中赴玉東一中送教團(tuán)隊(duì)與校方深入交流。玉東一中黃超校長(zhǎng)對(duì)玉林高中支教隊(duì)的到來表示歡迎，并分析了現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展所遇到的難題，學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，教師需要解決的問題等等，希望能通過本次支教活動(dòng)，學(xué)習(xí)玉高的先進(jìn)理念和豐富經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)斗志。黃校長(zhǎng)的發(fā)言為本次支教活動(dòng)指明了清晰方向。</p><p class="ql-block"> 玉林高中送教團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)能力扎實(shí)，涵蓋語文、英語、化學(xué)、生物、政治、歷史和信息技術(shù)等學(xué)科。他們計(jì)劃結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展主題教育活動(dòng)。如在英語課上講名人故事培養(yǎng)家國情懷，提供英語配音比賽課本劇比賽的活動(dòng)方案，全方位提升學(xué)生素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。?</p><p class="ql-block"> 此次支教團(tuán)隊(duì)的到來，是教育資源共享、協(xié)同發(fā)展的積極實(shí)踐。相信在支教團(tuán)隊(duì)與學(xué)校的共同努力下，玉東一中的教育教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提升，更多學(xué)子也將在知識(shí)的澆灌下茁壯成長(zhǎng)，奔赴理想未來。</p> <p class="ql-block">（二）開展聽評(píng)課活動(dòng)——賦能教師成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 在支教的征程中，我們團(tuán)隊(duì)的教師大多長(zhǎng)期扎根于高中教學(xué)一線，對(duì)于初中教學(xué)的節(jié)奏、方法和學(xué)生特點(diǎn)相對(duì)陌生。為了迅速適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)一致決定以聽評(píng)課為切入點(diǎn)，開啟這段賦能教師成長(zhǎng)的探索之旅。</p><p class="ql-block"> 在七年級(jí)的教學(xué)中，我們深刻體會(huì)到“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”的道理。英語課上，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以《My Favorite Subject》為例，通過齊聲朗讀、小組讀、個(gè)人讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中夯實(shí)單詞基礎(chǔ)。同時(shí)，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 What 和 Why 兩種句式進(jìn)行練習(xí)，幫助他們?cè)谡Z言實(shí)踐中提升運(yùn)用能力。語文寫作課上，教師讓學(xué)生先品讀文章，尋找其中描寫景物的語句，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官角度分析修辭手法的運(yùn)用，挖掘景物的特征，并總結(jié)描寫景物的方法。在充分的閱讀與分析后，教師讓學(xué)生模仿所學(xué)方法，描寫五彩田園中的花、草或田野，將閱讀與寫作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力。在《從百草園到三味書屋》一課中，教師采用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析句子的寫作手法，總結(jié)其妙處，并模仿“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，圍繞自己的童年樂園進(jìn)行仿寫，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。</p> <p class="ql-block">　　當(dāng)教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)向九年級(jí)學(xué)生時(shí)，我們意識(shí)到他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和連貫性思維，因此需要提出更高的教學(xué)要求。在語文課《秋天的懷念》中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生讀出作者情感的變化和母親堅(jiān)韌無私的愛，還深入探討“好好活”的含義，讓學(xué)生從文中體會(huì)作者樂觀向上的生活信念，將情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)融入語文教學(xué)之中。歷史課《美國內(nèi)戰(zhàn)》則更加注重對(duì)歷史事件的深度剖析，學(xué)生不僅要掌握美國內(nèi)戰(zhàn)的各種史實(shí)事件，如原料、市場(chǎng)、黑人、關(guān)稅、工地等因素對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響，更要理解其根本原因是南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，即奴隸制的存廢問題。教師還通過講述林肯的主張和遭遇，引導(dǎo)學(xué)生理解美國內(nèi)戰(zhàn)維護(hù)美國統(tǒng)一、廢除奴隸制的重大意義，并聯(lián)系中國臺(tái)灣尚未統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓他們認(rèn)識(shí)到為祖國統(tǒng)一貢獻(xiàn)力量是每個(gè)中華兒女的責(zé)任?；瘜W(xué)課《碳的氧化物》則通過現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)地展示了二氧化碳的顏色、氣味、密度、溶解性、是否支持燃燒等性質(zhì)。教師將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，詳細(xì)講解了二氧化碳在生活和工業(yè)中的用途、影響以及防治措施，并引入當(dāng)前熱門的“碳中和”概念，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們感受到化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">　　每次聽課結(jié)束，我們與上課老師還進(jìn)行了深入的交流。在交流過程中，我們認(rèn)真傾聽上課老師分享的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂管理技巧以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的思考。同時(shí)，我們也結(jié)合自己的聽課感受，與上課老師探討了教學(xué)過程中可能存在的問題以及改進(jìn)的方法。通過這種面對(duì)面的交流，我們不僅進(jìn)一步了解了上課老師的想法，還增進(jìn)了彼此之間的理解與合作，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供了重要的參考。</p> <p class="ql-block">　　通過這一系列的聽評(píng)課活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)小組深入觀察、學(xué)習(xí)和交流，逐步了解到初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力、學(xué)習(xí)需求等方面的顯著差異。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)為我們后續(xù)的備課和教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、有效的教學(xué)支持。</p><p class="ql-block">（三）推動(dòng)學(xué)科組建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量</p><p class="ql-block"> 本支教團(tuán)隊(duì)，支教期間主要活動(dòng)有，一是開展了系列講座；二是參加了各類教學(xué)教研活動(dòng)；三是常規(guī)課的聽評(píng)課活動(dòng)。這些活動(dòng)推進(jìn)了各個(gè)學(xué)科組的建設(shè)，發(fā)揮了提升教學(xué)質(zhì)量的作用，如活水一樣為玉東一中的教學(xué)教研發(fā)展注入了活力。</p><p class="ql-block">1.講座賦能</p><p class="ql-block"> 講座針對(duì)玉東一中教師們迫切需要解決的問題，而分學(xué)科有序地進(jìn)行。具有以下作用：一是破解改革痛點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科組“理念——實(shí)踐”發(fā)展路徑。劉宇《三新背景下初高中英語銜接》、張釗華《化學(xué)初高中銜接的思考》、蘇燕君《新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的變化》的講座打破學(xué)段壁壘，指導(dǎo)初中教師前瞻性調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，減少重復(fù)教學(xué)，避免知識(shí)斷層。陳永秀《中高考改革背景下生物教學(xué)變革》強(qiáng)調(diào)現(xiàn)考試突出實(shí)驗(yàn)探究能力考察，建議生物組重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。周柳燕《新課改背景下的大單元教學(xué)》、李曉君《思政核心素養(yǎng)落地的思考》為語文、思政學(xué)科組提供可操作模型（如語文任務(wù)群設(shè)計(jì)模板、思政“議題-情境-活動(dòng)”鏈），解決理念與實(shí)踐“兩張皮”問題。二是聚焦能力短板，提供解決方案。葉倩蘭《如何提升閱讀與寫作能力》強(qiáng)調(diào)理念先行：研讀課標(biāo)、教材、教參、知網(wǎng)相關(guān)的文章等，構(gòu)建以落實(shí)語文學(xué)科素養(yǎng)為綱的課堂教學(xué)；激勵(lì)老師們構(gòu)建、優(yōu)化、完善的切實(shí)有效的教學(xué)模式；“研究式備課”：教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)過程——教學(xué)評(píng)價(jià)，三位一體的研究。劉博杰《歷史教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐路徑探討》分析了學(xué)科教學(xué)的失位，指出學(xué)科教學(xué)如何歸為的路徑與方法，如激發(fā)學(xué)科思維（時(shí)序思維、實(shí)證思維、歸納思維、演繹思維、批判性思維等）</p> <p class="ql-block">2.活動(dòng)驅(qū)動(dòng)</p><p class="ql-block"> 從“觀摩”到“共創(chuàng)”，激活教研內(nèi)生力，切實(shí)從教學(xué)課堂出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，參與各類活動(dòng)并進(jìn)行相應(yīng)的交流與共享。主要作用有：一是賽事評(píng)課中，以評(píng)促教，孵化優(yōu)質(zhì)教學(xué)范式，如對(duì)《穿井得一人》的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)教師提高思維站位，指導(dǎo)教師活用教學(xué)資源，為學(xué)生搭建腳手架，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)謠言的多角度、多層次分析中，提高自己的批判性思維能力，培養(yǎng)追求真理的價(jià)值觀。二是共研共讀活動(dòng)中，落實(shí)新理念，如周柳燕老師“大單元理念”指導(dǎo)玉東一中教師，嘗試落實(shí)“大單元教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施。</p> <p class="ql-block">（四）深耕德育沃土，培育時(shí)代新人</p><p class="ql-block"> 支教團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)守“德育為先、五育融合”的育人理念，緊扣黨的教育方針，以培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人為目標(biāo)，系統(tǒng)推進(jìn)德育工作落地生根。通過系列主題教育活動(dòng)，構(gòu)建起多層次、立體化的德育體系，助力學(xué)生在思想、品格與能力上實(shí)現(xiàn)全方位成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 在實(shí)踐中，支教團(tuán)隊(duì)精心策劃并開展了涵蓋班級(jí)建設(shè)管理、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康等多個(gè)領(lǐng)域的主題班會(huì)課。如：《凝聚個(gè)人微力，共筑美好班級(jí)》、《播種好習(xí)慣，收獲好未來》、《學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人》、《解鎖學(xué)習(xí)密碼，掌握高效之道》等。這些主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從小事做起，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感與協(xié)作能力；幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)范，教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、應(yīng)對(duì)壓力，塑造積極向上的心態(tài)；激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。</p><p class="ql-block"> 除了班會(huì)課，我們支教團(tuán)隊(duì)還在課余時(shí)間，到校與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。學(xué)生圍到我們身邊，眼中閃爍著好奇的光芒，嘰嘰喳喳地問個(gè)不停，問題雖然稚嫩，卻飽含著他們對(duì)世界最純粹的好奇。</p><p class="ql-block"> 這些活動(dòng)以感恩教育喚醒心靈溫度，以理想抱負(fù)錨定人生航向，以家國情懷厚植精神根基，不僅助力學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法、提升自我管理能力，更引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到奮斗精神與追夢(mèng)品格的時(shí)代價(jià)值，在學(xué)生心中播撒下理想信念的種子，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">　　這場(chǎng)支教，從來不是單向的給予，而是雙向的奔赴——我們?cè)谫x能教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也收獲了教育本真的純粹；在助力學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，更懂得了育人先育心的深刻內(nèi)涵。未來，無論身在何方，這段時(shí)光里沉淀的教育情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，都將成為我們繼續(xù)前行的力量，也相信那些播下的種子，終將在教育的沃土上，綻放出更加絢爛的花朵。</p><p class="ql-block"> </p>