<p class="ql-block"> 在教育改革不斷深入的背景下，師幼互動作為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，日益受到重視。為深入貫徹落實相關(guān)教育政策，提升教師對師幼互動的理解與實踐能力，2025年7月3日下午，馬嶺崗鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師參與了線上省級系列教研活動—師幼互動專題第一期的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、形式多樣，為我們帶來了深刻的啟發(fā)與思考。</p> <p class="ql-block">本次學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了師幼互動的理論基礎(chǔ)、實踐策略以及案例分析等多個方面。</p> <p class="ql-block">首先是孫儷老師分享的案例《一對一傾聽-陪伴幼兒度過入園適應(yīng)》，在實踐策略分享中，孫老師從如何敏銳捕捉幼兒的興趣點，到運用何種語言與非語言方式回應(yīng)幼兒，都給出了詳細(xì)且實用的建議。通過真實生動的案例分析，我們得以直觀地看到不同師幼互動方式所產(chǎn)生的不同效果，進(jìn)一步加深了對互動策略的理解。</p> <p class="ql-block">沈老師提出了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對于教師的重要性，教育應(yīng)立足幼兒發(fā)展規(guī)律，將“有意義學(xué)習(xí)”作為核心目標(biāo)。這一理念促使教師重新審視傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”知識灌輸，轉(zhuǎn)而關(guān)注幼兒在真實生活情境中的主動探索。指南強(qiáng)調(diào)，教師需以觀察者、支持者的身份，通過幼兒的游戲、對話、操作等行為，挖掘其興趣點與潛在需求。例如，當(dāng)幼兒在搭建積木過程中遇到困難時，教師不再直接告知解決方案，而是通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)幼兒自主思考，讓幼兒在解決問題的過程中獲得真正有意義的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。</p> <p class="ql-block"> 此次省級系列教研活動—師幼互動專題第一期的學(xué)習(xí)，為我們開啟了師幼互動研究與實踐的新征程。我們將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，把所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，努力構(gòu)建更加積極、有效的師幼互動模式，為幼兒的健康成長與全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。期待在后續(xù)的學(xué)習(xí)與實踐中，能夠取得更多的成果，推動我園乃至區(qū)域內(nèi)幼兒教育質(zhì)量的提升 。</p>