盛夏荔香盈袖 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 2025年7月7日，“育美同行”從化區(qū)鄉(xiāng)村美術(shù)教師培育計(jì)劃啟動(dòng)會(huì)于廣州市從化區(qū)流溪中學(xué)盛大啟幕，為鄉(xiāng)村美育事業(yè)注入蓬勃新力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 活動(dòng)伊始，從化區(qū)文化館館長(zhǎng)馮奕華向到場(chǎng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員致以熱忱歡迎，特別向鼎力支持本次活動(dòng)的許欽松藝術(shù)基金會(huì)表達(dá)誠(chéng)摯謝意。馮館長(zhǎng)介紹了“育美同行”廣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)全民美育計(jì)劃，提及從化區(qū)文化館作為首批試點(diǎn)單位，肩負(fù)著推動(dòng)優(yōu)質(zhì)美育資源下沉基層的使命，同時(shí)感謝廣東省文化館聯(lián)盟的協(xié)同支持與校外合作，期待未來(lái)深化協(xié)作，共助從化美育事業(yè)綻放新輝。</span></p> 啟動(dòng)儀式：攜手啟航，點(diǎn)亮教育新程 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 馮奕華館長(zhǎng)發(fā)言畢，啟動(dòng)儀式正式拉開(kāi)帷幕。主持人邀請(qǐng)廣東省文化館數(shù)字文化部主任方崴、從化區(qū)教育局黨組成員、總督學(xué)沈峻，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)周鳳甫，廣東省文化館數(shù)字文化部干部杜元浩及馮奕華館長(zhǎng)共同登臺(tái)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 隨著全場(chǎng)齊聲倒數(shù)“5、4、3、2、1”，“育美同行”許欽松藝術(shù)基金會(huì)從化區(qū)鄉(xiāng)村美術(shù)教師培育計(jì)劃正式啟動(dòng)。啟動(dòng)儀式后，領(lǐng)導(dǎo)與教師代表現(xiàn)場(chǎng)合影，定格這一意義非凡的時(shí)刻。</span></p> 專(zhuān)家講座：賦能專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 從化區(qū)美術(shù)教研員吳水晶開(kāi)場(chǎng)致辭后，周鳳甫教授帶來(lái)《大單元美術(shù)課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)》專(zhuān)題講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 圍繞大單元課程構(gòu)建，周教授深入解析了以素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量為核心，通過(guò)跨學(xué)科大觀念整合教學(xué)內(nèi)容的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)化的關(guān)鍵意義；同時(shí)，針對(duì)大單元課程評(píng)價(jià)體系，分享了科學(xué)多元的評(píng)價(jià)策略與實(shí)踐路徑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 講座兼具理論深度與實(shí)踐溫度，結(jié)合生動(dòng)案例，為鄉(xiāng)村美術(shù)教師開(kāi)展大單元教學(xué)提供了清晰思路與實(shí)用指引。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在《學(xué)校美育及其課程設(shè)計(jì)的底層邏輯思考》主題講座中，黃露老師以深厚的學(xué)術(shù)積淀與前沿的教育理念，從學(xué)校美育的底層邏輯探究與HAIT學(xué)校美育課程設(shè)計(jì)實(shí)踐兩大維度，展開(kāi)了一場(chǎng)啟迪思維的深度分享。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 談及美育中創(chuàng)造與審美的平衡之道，黃老師指出：實(shí)踐能力是連接想象與現(xiàn)實(shí)的橋梁，而研究精神則是驅(qū)動(dòng)探索的引擎。想象力本質(zhì)上是靈動(dòng)的形象思維，但若無(wú)扎實(shí)的形象表現(xiàn)能力作為根基，再天馬行空的創(chuàng)意也終將淪為空中樓閣。這一論述，為美育教學(xué)指明了理論與實(shí)踐結(jié)合的方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在闡釋兒童視角下的美育真諦時(shí)，黃老師援引北京大學(xué)葉朗教授的話語(yǔ)：“所謂人生美育的目的是使人去追求人性的完美，也就是學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生，使自己感受到一個(gè)有意味、有情趣的人生對(duì)人生產(chǎn)生無(wú)限的愛(ài)戀、無(wú)限的喜悅，從而使自己的精神境界得到升華，從這個(gè)意義上理解人的全面發(fā)展，才符合美育的根本性質(zhì)?！蔽ㄓ腥绱?，方能契合美育的本質(zhì)內(nèi)核。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 藝術(shù)教育，絕非簡(jiǎn)單的技法傳授，而是一場(chǎng)以美育人的生命旅程。它通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)、判斷、思維、想象與創(chuàng)造的層層遞進(jìn)，幫助兒童構(gòu)建獨(dú)屬于自己的審美體系。對(duì)于美術(shù)教育工作者而言，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，塑造抽象思維，正是美育實(shí)踐的關(guān)鍵突破口。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 更值得深思的是，美術(shù)教育的核心價(jià)值，深植于人文思維方法論與問(wèn)題解決能力的土壤之中，它不僅關(guān)乎藝術(shù)技能的提升，更承載著培育完整人格、賦能終身發(fā)展的使命。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 鏡頭下的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓與40余位學(xué)員笑容燦爛，盛滿了對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育未來(lái)的堅(jiān)定信念與美好憧憬。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">照片：李美婷、蘇佩玲</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">撰寫(xiě)：陳金溢、舒鑫宇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">編輯：陳嘉瑤</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">審核：吳水晶</span></p>