為進一步提升省級骨干語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實踐能力，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的交流與共享，2025年7月9日至10日，2024-2027年度海南省級中學(xué)骨干教師資格培訓(xùn)語文專場活動在海南師范大學(xué)張所帥教授主持下順利舉行。本次活動邀請了海南師范大學(xué)陽利平教授、卓越教師工作室主持人熊紀濤老師，還匯聚了全省各地的優(yōu)秀骨干語文教師代表，通過課例分享、課題研討及專業(yè)點評等環(huán)節(jié)，搭建了一場深度交流、互學(xué)共進的專業(yè)平臺。 張所帥教授在開場致辭中介紹了2024-2027年度海南省語文骨干教師培訓(xùn)活動，歡迎了來自海南各地的101位參訓(xùn)教師（含16位學(xué)帶、85位省骨），感慨教師專業(yè)發(fā)展需長期扎實努力，并說明培訓(xùn)安排：9日上午進行精品課例研磨，下午交流課題及教學(xué)成果獎申報，10日上午部分老師完善方案。 <h1><b>一、學(xué)帶領(lǐng)航·課例綻彩（7月9日上午活動）</b></h1>（一）2024-2027屆海南省省級學(xué)科帶頭人自我介紹 <p class="ql-block">（二）課例分享及點評</p><p class="ql-block"> <b> 1.《壯士、壯年、壯志夢——破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》——儋州市第二中學(xué) 陳秋余</b></p><p class="ql-block"> 陳老師以“壯”字設(shè)主標題，圍繞核心素養(yǎng)，以給辛棄疾做頒獎典禮導(dǎo)入，設(shè)計識英雄明事理、讀壯詞品壯語、尋精神頌英雄三教學(xué)目標，融入聽說讀寫。環(huán)節(jié)含介紹其生平與創(chuàng)作背景，學(xué)生初讀正音、分享感受及配樂朗誦等。</p><p class="ql-block"> <b>2.《基于統(tǒng)編教材的初中語文單元教學(xué)實踐探究》課題成果推廣課例分享——?？谑薪鹩顚W(xué)校 吳海市</b></p><p class="ql-block"> 吳老師以非遺活動為情境設(shè)核心任務(wù)，借任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀、采訪、寫作、展播等任務(wù)，詳述各任務(wù)的活動安排及要求。</p><p class="ql-block"> <b> 3.《阿Q正傳》——海南中學(xué)白沙學(xué)校 鄧秀蓮</b></p><p class="ql-block"> 鄧老師擬融入AI雙師課堂技術(shù)。學(xué)習(xí)目標為品味語言、分析阿Q個性等。教學(xué)中以段子引入，設(shè)咨詢情境，析細節(jié)、用量表，結(jié)合背景探究根源，引導(dǎo)辯證看待現(xiàn)實意義。</p><p class="ql-block"> <b>4.《望海潮》——三亞市第二中學(xué) 汪小麗</b></p><p class="ql-block"> 汪老師從情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從思考“夸什么”、“怎么夸”、“為何夸”三個問題，品讀文本，最后感悟作者對杭州的喜愛之情。</p><p class="ql-block"> <b> 5.《勸學(xué)》——儋州市第一中學(xué) 安彥東</b></p><p class="ql-block"> 安老師在必修上冊第六單元的單元教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，依托思辨性閱讀與表達任務(wù)群，為《勸學(xué)》一課設(shè)置了具有探索性的課堂設(shè)計。課前有預(yù)習(xí)，兩課時各有情境任務(wù)，課后設(shè)交流任務(wù)。</p><p class="ql-block"> <b> 6.《知情所起，一往而深—送別類詩歌情感分析探究》——海南省文昌市實驗中學(xué) 劉相云</b></p><p class="ql-block"> 劉老師圍繞高三送別詩復(fù)習(xí)，從情由、情語、情法構(gòu)建詩歌解讀三維支架，嘗試幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，在情境化設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生積累送別詩常見意象及藝術(shù)手法，明晰送別詩常見情感。</p> 在場老師積極發(fā)言，紛紛提出個人的建議或困惑。陽利平教授做最后總結(jié)性發(fā)言，提出在課例設(shè)計方面，各位教師都注重結(jié)合文本特點與學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)貼合的教學(xué)情境，如陳余秋老師的頒獎典禮情境、吳海市老師的非遺宣講情境、鄧秀蓮老師的心理咨詢情境等，以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，融入聽說讀寫等多種能力訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同時，她還指出部分課例展現(xiàn)了對新興技術(shù)的嘗試，如鄧秀蓮老師擬融入 AI 雙師課堂技術(shù)，順應(yīng)了教育信息化的趨勢。<br> 陽教授的點評引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，功底深厚，獨特而精到，贏得在場專家和學(xué)員的一致贊賞。 <h1><b>二、省骨聚力·課題探微（7月9日下午活動）</b></h1><p class="ql-block"> 下午的培訓(xùn)會如約而至，首先張所帥教授高度贊揚各位省學(xué)帶和省骨在上午的交流會中所展示出的熱情，表達出希望學(xué)員們繼續(xù)發(fā)揚積極專研精神的期待。</p><p class="ql-block"> （一）2024-2027屆海南省省級骨干教師自我介紹</p><p class="ql-block"> 來自不同地區(qū)的中學(xué)語文老師通過分享，展現(xiàn)出他們對提升教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的共同追求。老師們表達了對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及利用新技術(shù)，如AI分析平臺，來優(yōu)化教學(xué)和提升學(xué)生參與度的努力。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┱n題成果探討及點評</p><p class="ql-block"><b> 1.省學(xué)帶孟凡英老師為學(xué)員們帶來她的教學(xué)成果《中學(xué)語文深度閱讀法研究》。</b>孟老師從研究背景與問題、研究目標與內(nèi)容、研究方法與創(chuàng)新、研究成果與實踐、推廣計劃與預(yù)期效果五個方面展示課題成果。</p><p class="ql-block"> 針對孟老師所提問題，大家紛紛出謀劃策，熊紀濤老師指出任何課題概念的提出都應(yīng)該有學(xué)理依據(jù)，切記嵌入過多的定語。而深度閱讀要有層層推進的問題架構(gòu)意識，以便推廣運用。學(xué)員們各抒己見，對AI賦能下的深度閱讀給出具體建議，整個會議交流氛圍和諧而熱烈。</p><p class="ql-block"><b> 2.海南中學(xué)的張元元老師帶來她的優(yōu)秀教學(xué)成果《普通高中“一體四層四段”思辨性教學(xué)模式的實踐與探索》。</b>張老師圍繞高中語文教學(xué)模式的建構(gòu)展開，特別探討了一體四層四段思辨性閱讀教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用，討論中提到了質(zhì)疑、批判、分析、論證、綜合生成、反思評估等四個層次的關(guān)系，以及如何通過這些層次來提升學(xué)生的閱讀和思考能力。</p><p class="ql-block"> 各位專家和學(xué)員探討過程中，肯定了張老師課題成果的高階性，同時對課題提出相關(guān)建議，如題目內(nèi)延適當(dāng)加上語文閱讀，閱讀共同體的概念是否有必要性等問題，整個的研討進入高階思維的訓(xùn)練，讓學(xué)員們拓寬了新視野。</p><p class="ql-block"><b>3.省學(xué)帶李培東老師給我們展示他的課題成果《生態(tài)體驗式情境語（作文）的研究》。</b>他從選題的背景與依據(jù)、核心概念界定、研究目標、研究方法、研究過程、觀點與創(chuàng)新以及課題成果和影響介紹了課題，整個流程條理清晰、目標明確。同時，他殷切期盼能獲得專家和學(xué)員們的指導(dǎo)。</p> <h1><b>三、研磨精進·點評賦能（7月10日上午）</b></h1><p class="ql-block"> 大會伊始，在張所帥教授的主持下，骨干教師培養(yǎng)對象繼續(xù)進行自我介紹，大家從不同角度介紹自己的成長經(jīng)歷，方便互相學(xué)習(xí)交流。</p><p class="ql-block"> （一）精研問道取真經(jīng)</p><p class="ql-block"> 本場圍繞與教學(xué)相關(guān)的課題研究、課堂教學(xué)與教學(xué)設(shè)計三個層面，學(xué)員們集思廣益，深入探討，幫助分享學(xué)員精雕細磨，不斷改善提升，探尋更有效、更高質(zhì)的教學(xué)之道。</p><p class="ql-block"><b> 1.三亞市第二中學(xué)的汪小麗老師分享課題《基于國家智慧教育平臺的中學(xué)古詩詞教學(xué)策略研究》</b>，結(jié)合大家的建議，對課題進行二次修改。美蘭區(qū)教研員林小玲老師從平臺使用的常態(tài)化、靈活性、創(chuàng)意性使用等角度結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗給出寶貴建議。</p><p class="ql-block"><b> 2.海南熱帶海洋學(xué)院附屬中學(xué)的閆慧分享《祝福》探究式學(xué)習(xí)</b>，劉相云老師、鄒燕妮老師分別就本課教學(xué)分享自我感悟。陽利平教授用故事闡釋引發(fā)學(xué)員的教學(xué)思考，她指出語文教學(xué)要精心研究語文課程標準，注重師生對話、文本對話、人本對話。語文教師要有問題意識，讓學(xué)生在主動積極思考和情感活動中理解、體驗思考，通過語文學(xué)習(xí)受到熏陶感染，讓學(xué)生獲得審美樂趣和思想啟迪。</p><p class="ql-block"><b> 3.臨高縣第二中學(xué)林麗華分享教學(xué)設(shè)計——《議論文寫作技巧》</b>。王娜老師、陳春麗老師、曹穎老師從議論文教學(xué)的不同角度分享自己的教學(xué)理念與技巧，有利于議論文寫作的有效化教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> （二）專家把脈啟精進</p><p class="ql-block"> 熊紀濤老師結(jié)合自身專業(yè)成長經(jīng)歷鼓勵大家潛心研學(xué)，勤耕不輟，幫助大家樹立專業(yè)成長自信。同時熊老師還結(jié)合李培東老師的課題案例，分享講座——《課題申請書/教學(xué)成果申報書的撰寫》。熊老師在講座中就課題及教學(xué)成果申請書的相關(guān)撰寫要求及技巧進行指導(dǎo)，深入淺出地幫助學(xué)員教師釋疑答惑。</p> 海南師范大學(xué)陽利平教授鼓勵大家要奔赴未來教師的修煉之路，做自己的事，走自己的路，用自己過硬地專業(yè)技能助力海南的語文教育！張所帥教授鼓勵學(xué)員教師，這是美好的開始，希望大家可以在今后專業(yè)之路不斷拔節(jié)生長！<br> 赫曉東老師在《未來教師》說：“真正熱愛學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)，對知識充滿興趣，對未知保持好奇，學(xué)習(xí)對他們而言是一種像呼吸一樣自然的生活方式。”筑夢篤志，逐光而行，此次培訓(xùn)有利于學(xué)員教師深耕專業(yè)，精修內(nèi)功，大家以此為契機，奔赴更好的教育之途，愿海南語文教研一路芬芳一路歌，一樹花開一樹春！ <p class="ql-block">文字：謝俊菲 莫敏慧 劉相云</p><p class="ql-block">圖片：高?；? 陳愛蓮</p><p class="ql-block">編輯：李婷婷</p><p class="ql-block">審核：張 莉</p>