<p class="ql-block"> 2025年7月11日上午八點(diǎn)半，瀘溪縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)迎來了一場意義非凡的講座。本次講座由長沙市雨花區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬淑蘭校長主講，主題為《“問題導(dǎo)向”的校本研修，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》。萬校長憑借其豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論素養(yǎng)，從校本研修的概念剖析，到實(shí)際問題及解決策略，再到“問題導(dǎo)向”所帶來的收獲，為瀘溪縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)帶來了一場知識的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 校本研修，簡單來說，是以學(xué)校為本位的研修活動。它是基于學(xué)校自身的實(shí)際情況，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)的一種研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。同時(shí)，校本研修以教師為主體。教師是教育教學(xué)的直接實(shí)施者，他們在日常教學(xué)中會遇到各種各樣的問題。通過校本研修，教師能夠不斷反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。而且，校本研修注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，將研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 校本研修遇到的問題是缺乏針對性、實(shí)效性、長遠(yuǎn)性。對于這三更問題，萬校長指出對于針對性我們舉措一教師四梯隊(duì)分層：分新手教師、成熟教師、骨干教師、卓越教師；舉措二：清單式問題調(diào)研，解決研修內(nèi)容的迷惑；在確定研修主題時(shí)，要充分調(diào)研教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以問題為導(dǎo)向，開展研修活動邀請一線優(yōu)秀教師、教育專家等結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行指導(dǎo)，提供可操作性的解決方案。對于解決校本研修的長遠(yuǎn)性，舉措一：控制時(shí)間，舉措二：自培研修講師，舉措三：提煉課堂資源。最后分享了一下“問題導(dǎo)向”校本研修的收獲。</p> <p class="ql-block"> “問題導(dǎo)向”促使教師養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的習(xí)慣，提高了他們的教育科研能力。教師在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會了運(yùn)用科學(xué)的研究方法收集數(shù)據(jù)、分析問題、提出解決方案，并將研究成果進(jìn)行總結(jié)和推廣。教師們在共同研究問題的過程中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互支持，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。不同學(xué)科、不同年級的教師通過合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 下午兩點(diǎn)半，長沙教育學(xué)院的周磊帶來了《基于調(diào)研的主題式校本研修指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)》的講座。周磊老師在教師培訓(xùn)、校本研修等領(lǐng)域有著深入的研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他指出，主題式校本研修是一種系統(tǒng)的、科學(xué)的研修方式，能夠有效解決學(xué)校教育教學(xué)中的關(guān)鍵問題和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。而基于調(diào)研的主題式校本研修，則更能確保研修主題的針對性和研修方案的可行性。</p> <p class="ql-block"> 自由思考：校本研修為什么要制定方案？周老師從5方面提出。制定方案可以從應(yīng)付任務(wù)轉(zhuǎn)向主動解決學(xué)校問題，從隨意活動轉(zhuǎn)向有嚴(yán)密規(guī)劃的系統(tǒng)工作，從個(gè)人摸索轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從單純學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W以致用、改進(jìn)教學(xué)，從模糊經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向可積累可推廣。讓我們明白了制定方案的重要性。</p> <p class="ql-block"> 對此，周老師也對學(xué)員們提前提交的校本研修方案作出分析。提出學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)與不足。我們做校本研修一定要有科學(xué)依據(jù)，我們可以研讀課標(biāo)和關(guān)注教育教學(xué)發(fā)展認(rèn)知；這里提到了合水小學(xué)寫的關(guān)于美育和智育聯(lián)系在一起，與本土資源結(jié)合，就很有意義、可實(shí)施和可持續(xù)堅(jiān)持；還有興隆場小學(xué)提出“課堂上學(xué)生參與的積極性”，就很具體和可實(shí)施。而不是做理論研究。</p> <p class="ql-block"> 周磊老師還強(qiáng)調(diào)，在主題式校本研修過程中，要注重資源的整合與利用。學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外的各種資源，為教師的研修提供支持和保障。例如，邀請教育專家、教研員來校指導(dǎo)，組織教師參加校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線學(xué)習(xí)和研討等。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部的骨干教師、學(xué)科帶頭人等也是寶貴的資源，他們可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)其他教師共同成長。</p> <p class="ql-block"> 此次瀘溪縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組織的培訓(xùn)活動，猶如一場及時(shí)雨，為教師們帶來了新的教育理念、方法和思路。萬淑蘭校長和周磊老師的講座內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)，教師們對校本研修有了更深刻的認(rèn)識和理解，明確了“問題導(dǎo)向”和“基于調(diào)研”的校本研修方法的重要性和操作要點(diǎn)。相信在今后的工作中，瀘溪縣的教師們將把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，積極開展校本研修活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為瀘溪縣教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，共同譜寫瀘溪教育的新篇章。</p>