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<![CDATA[<strike id="g04me"><table id="g04me"><kbd id="g04me"></kbd></table></strike>]]> <p class="ql-block"> 今天是青年教師培訓(xùn)的第六天，迎著盛夏的晨光，我們的學(xué)習(xí)之旅再次啟程。今天的培訓(xùn)內(nèi)容可謂精彩紛呈、亮點(diǎn)頻出——既有立足課堂的實戰(zhàn)演練，又有面向未來的技術(shù)探索；既有發(fā)人深省的理論碰撞，又不乏妙趣橫生的互動體驗。</p><p class="ql-block">?今天開場首先由兩位老師朗誦，語言節(jié)奏舒緩而有力，引發(fā)教師群體的共鳴。</p> <p class="ql-block">上午的專家：吳敏校長，副高級教師，保定市骨干教師。保定市優(yōu)秀班主任、高陽縣優(yōu)秀教師、高陽縣名師、高陽縣學(xué)科教學(xué)能手、高陽縣“行業(yè)尖兵”。</p><p class="ql-block">?吳校長的講座主題是《如何做一名有魅力的教師》。從減負(fù)、提質(zhì)，優(yōu)化課堂；班級管理，做學(xué)生的良師益友；讀書、寫字，給學(xué)生更廣闊的天地四、心有大愛，用寬廣的胸懷包容一切，四方面向我們講解了如果做一名有魅力的教師。</p> <p class="ql-block">吳校長，從國家政策、保定市創(chuàng)新大會要求等多角度，向我們闡明了，減負(fù)、提質(zhì)，優(yōu)化課堂的必要性和重要性。</p> <p class="ql-block">吳校長，從教學(xué)評一體化、大單元設(shè)計、結(jié)構(gòu)化思維教學(xué)、項目化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)與命題改革，五方面向我們綜合講解了，新課標(biāo)應(yīng)對策略。</p> <p class="ql-block">下午韓曉蕾老師為我們帶來了《教師閱讀:從東海困局到大閱讀觀的蛻變》專題講座。</p><p class="ql-block">韓曉蕾，高陽縣第一中學(xué)語文教師，中小學(xué)一級教師。先后被評為“保定市師德標(biāo)兵”“保定市最美教師”“高陽縣杰出教師”“高陽縣骨干教師”“高陽縣師德標(biāo)兵”“高陽縣優(yōu)秀班主任”，多次榮獲三等功、嘉獎獎勵等。</p><p class="ql-block">韓曉蕾緊跟時代潮流，用哪吒的故事為學(xué)員講解分析教師的閱讀現(xiàn)狀與困境，如:碎片化閱讀就像混天綾，看似絢麗多彩，卻難以形成體系;學(xué)科邊界固化形成的認(rèn)知枷鎖，就像乾坤圈一樣，限制了教師的視野;追求速度導(dǎo)致的深度思考缺失，就像風(fēng)火輪一樣，雖然快速，但難以深入;技術(shù)崇拜下的工具理性壓倒人文精神，就像敖丙對龍族的執(zhí)著一樣，讓學(xué)員迷失了方向。韓曉蕾提倡大閱讀觀，要破解思維、共生視野、批判重塑，并建議閱讀書籍，如《教育與人生》《陶行知教育文集》《追日》《三體藝術(shù)插畫集》《文化苦旅》《蘇菲的世界》《人類簡史》《教育的智慧》《有限與無限的游戲》《活著》等。韓曉蕾用前沿視角為學(xué)員們撥云見日，保持成長型思維，在教育的道路上永遠(yuǎn)步履不停。</p> <p class="ql-block">教師閱讀觀的反思與重塑，是個人專業(yè)發(fā)展的需要，唯有以正確的閱讀觀引領(lǐng)自身閱讀行為，才能更好地滋養(yǎng)教學(xué)、照亮學(xué)生成長之路。</p> <p class="ql-block">一天的培訓(xùn)結(jié)束了，每位老師帶著滿滿的收獲和躍躍欲試的激情，已經(jīng)在期待明天的成長之旅。</p>