<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">三伏泉城暑氣濃，</span>趵突蟬鳴韻不同。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">荊州賢才赴齊魯，問道求知意萬重。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">明湖聚首書香溢，古邑研修使命崇。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">教育新程同奮進(jìn)，且看校長競崢嶸。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 講座精華 聚焦核心</b></p><p class="ql-block"> 張?jiān)判ｉL先從現(xiàn)實(shí)教育狀況切入，指出當(dāng)下存在家校責(zé)任錯(cuò)位、社會資源與校園教育銜接斷層、對“依法履責(zé)”理解表層化等問題，引發(fā)對育人困境的深層思考；接著解析家校社協(xié)同教育的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校需發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、家庭筑牢情感根基、社會搭建實(shí)踐場域，三者協(xié)同構(gòu)成育人全環(huán)；隨后闡述家庭教育的使命，結(jié)合《家庭教育促進(jìn)法》說明家長應(yīng)跳出“唯成績”誤區(qū)，承擔(dān)起價(jià)值觀引導(dǎo)、品格培育的首任導(dǎo)師職責(zé)；最后落腳于人才觀、成長觀、教育觀的重塑，倡導(dǎo)打破“唯名校論”，接納成長差異，回歸全人培育，讓教育在法治框架下實(shí)現(xiàn)家校社合力，托舉生命完整成長。</p><p class="ql-block"> 譚婷主任以"數(shù)智融合"為核心，深入剖析教育數(shù)字化建設(shè)背景：從政策驅(qū)動到時(shí)代需求，漢陽區(qū)以"技術(shù)賦能、應(yīng)用為王"為策略，構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。現(xiàn)場演示AI軟件實(shí)操，生動展現(xiàn)智能備課、學(xué)情分析等場景，讓技術(shù)真正落地。最觸動人心的，是那些關(guān)于“突破”的故事：梁文鋒以執(zhí)著打破AI模型研發(fā)的成本壁壘，王興興讓機(jī)器人從實(shí)驗(yàn)室走上大舞臺，楊宇棄醫(yī)逐夢創(chuàng)作出現(xiàn)象級動畫，而譚館長自己，從深耕音樂課堂的教師到引領(lǐng)區(qū)域教育技術(shù)變革的領(lǐng)路人，每段經(jīng)歷都在印證：敢想敢為，“不可能”終會在堅(jiān)持中蛻變?yōu)椤翱赡堋薄＿@場講座不僅是技術(shù)指南，更是一次教育信念的點(diǎn)燃——在數(shù)智浪潮中，每一位教師都是破浪前行的造夢者！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 金句采擷 點(diǎn)亮心智</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> </span>張校長、譚主任的講座里，金句如珍珠散落，這些句子，既有對教育規(guī)律的精準(zhǔn)叩擊，又有對實(shí)踐路徑的溫暖指引，讓每個(gè)聆聽者在共鳴中恍然：原來教育的智慧，就藏在這樣樸素卻深刻的洞察里，既給人仰望星空的格局，也予人腳踏實(shí)地的力量。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 孩子成長不是裝一杯水，而是點(diǎn)燃火種，激發(fā)內(nèi)生動力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 綠水青山就是金山銀山，良好的生態(tài)環(huán)境才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 任何事業(yè)的成功，都彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 教育從本質(zhì)上來說都是自我教育。</span></p><p class="ql-block"> 奇跡也有“算法”，做成事沒有那么難，就是把“不可能”三個(gè)字拆解成三百個(gè)、三千個(gè)，然后一一攻克。</p><p class="ql-block">? 堅(jiān)持做難而正確的事，時(shí)代不會辜負(fù)長期主義者。</p><p class="ql-block">? 技術(shù)的邊界，永遠(yuǎn)在敢于突破者的腳下。</p><p class="ql-block"> 請不要放棄努力尋找自己喜歡和擅長的事。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 育人智慧 筆端印記</b></p><p class="ql-block"> 會場里，老師們專注的目光追隨著張校長、譚主任的身影，靜靜聆聽中，教育思考的脈絡(luò)在耳畔漸次清晰；筆尖劃過紙面，沙沙聲里，從家校協(xié)同的深刻洞見、育人三觀的哲思啟迪，再到信息技術(shù)軟件應(yīng)用的實(shí)操指南，都被細(xì)細(xì)記下。每一筆落紙，都藏著對教育本真的深切共鳴，讓流淌的智慧在紙頁間凝成了觸手可及的印記。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 聆聽感悟 啟迪行動</b></p><p class="ql-block"> 張?jiān)判ｉL的講座深刻揭示了“依法履責(zé)”與“全環(huán)境育人”的辯證統(tǒng)一。他尖銳地指出：當(dāng)前育人環(huán)境存在責(zé)任邊界模糊、社會支持缺位、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管薄弱等現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)。家校矛盾頻發(fā)、社會教育功利化、網(wǎng)絡(luò)不良信息泛濫，無不折射出法律框架與教育實(shí)踐間的斷層。然而，張校長并未止步于批判。他強(qiáng)調(diào)“依法履責(zé)”是破局關(guān)鍵——法律不僅是約束行為的底線，更是整合育人資源的紐帶。學(xué)校需以法律為盾明晰責(zé)任，以法律為橋聯(lián)動家庭、社會和網(wǎng)絡(luò)空間，將分散的力量擰成育人合力。唯有如此，“全環(huán)境育人”才能從理念落地為行動，讓法治真正成為滋養(yǎng)幼苗的土壤。這場講座如一聲警鐘，更似一束亮光：依法治教不是冰冷的條文，而是構(gòu)建溫暖育人共同體的基石。</p><p class="ql-block"> 二小組：李澤剛</p><p class="ql-block"> 張校長的講座，振聾發(fā)聵，催人奮進(jìn)。它如同一盞明燈，照亮了我們依法推進(jìn)教育改革、構(gòu)建高質(zhì)量育人體系的道路；它更是一聲號角，召喚我們以高度的責(zé)任感和法治自覺，將“全環(huán)境育人”的理念，從紙面藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為生動實(shí)踐，讓法治真正成為滋養(yǎng)祖國幼苗茁壯成長的沃土！</p><p class="ql-block"> 二小組：魯春國</p><p class="ql-block"> 今天上午，我們共同聆聽了齊魯名校長張?jiān)判ｉL發(fā)人深省的專題講座——《依法履責(zé)，全環(huán)境育人》。張校長的講座，不僅是對當(dāng)前教育生態(tài)的一次深刻把脈問診，更是為我們指明了前行的法治航標(biāo)與育人方向。張校長以深邃的洞察力，首先直面現(xiàn)實(shí)，精準(zhǔn)剖析了當(dāng)下育人環(huán)境中存在的核心痛點(diǎn)：家校責(zé)任邊界不清引發(fā)的推諉與焦慮、社會教育資源整合不足甚至被功利化裹挾、網(wǎng)絡(luò)空間泥沙俱下對未成年人心靈的沖擊……這些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)清晰揭示了一個(gè)事實(shí)：法律條文與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之間，確實(shí)存在著不容忽視的溝壑。然而，張校長并未停留于問題的呈現(xiàn)。他高屋建瓴地指出，“依法履責(zé)”絕非冰冷的束縛，而是破解困局、構(gòu)建健康育人生態(tài)的關(guān)鍵鑰匙和堅(jiān)實(shí)基石。他強(qiáng)調(diào)，法律是明晰責(zé)任的標(biāo)尺，讓學(xué)校、家庭、社會各安其位，各盡其責(zé)；法律更是協(xié)同育人的橋梁，為整合分散的力量、匯聚全社會的育人資源提供了法理依據(jù)和行動框架。</p><p class="ql-block"> 二小組：馮翔</p><p class="ql-block"> 張?jiān)判ｉL的講座，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，更有教育溫度。他為我們清晰地勾勒了在法治軌道上推進(jìn)“全環(huán)境育人”的路線圖，深刻闡釋了新時(shí)代教育管理者的使命與擔(dān)當(dāng)。這場講座不僅是知識的傳遞，更是理念的更新和行動的號角。</p><p class="ql-block"> 二小組：鄭玲玲</p><p class="ql-block"> 聆聽譚婷主任的《數(shù)智融合 育見未來》講座，我收獲頗豐。講座從建設(shè)背景出發(fā)，點(diǎn)明數(shù)智融合是教育發(fā)展的必然趨勢。在建設(shè)策略上，分享了漢陽區(qū)在平臺搭建、師資培訓(xùn)等方面的舉措。談及建設(shè)成效，用數(shù)據(jù)和實(shí)例展示了學(xué)生成績提升、教學(xué)效率提高等成果。還詳細(xì)講解了AI軟件的使用，像如何用AI工具設(shè)計(jì)互動課件、進(jìn)行學(xué)情分析。這讓我認(rèn)識到數(shù)智融合的無限潛力，今后我也要積極探索，把數(shù)智技術(shù)融入日常教學(xué)，助力學(xué)生成長。</p><p class="ql-block"> 二小組：魯鋒</p><p class="ql-block"> 譚婷主任的講座讓我收獲頗豐。了解到數(shù)智融合建設(shè)源于教育發(fā)展需求，策略涵蓋多方協(xié)作與資源整合。其成效顯著，為教學(xué)帶來新活力。尤其AI軟件使用講解詳細(xì)，從功能介紹到實(shí)際操作，如智能備課、個(gè)性化學(xué)習(xí)輔助等，讓我清晰認(rèn)識到AI能精準(zhǔn)助力教學(xué)。今后，我將嘗試把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，借助數(shù)智力量，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，共育未來。</p><p class="ql-block"> 二小組：黃曙光</p><p class="ql-block"> 譚主任的講座不僅是技術(shù)的盛宴，更是信念的傳遞。數(shù)智融合的本質(zhì)，是以數(shù)據(jù)貫通、場景重構(gòu)、生態(tài)共建實(shí)現(xiàn)教育全要素的系統(tǒng)性變革。正如譚館長所言：“教育者的使命，是讓每個(gè)孩子站在AI的肩膀上，看見更遼闊的世界?！痹肝覀円詽h陽經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，敢破常規(guī)、勇?lián)鷦?chuàng)新，讓技術(shù)真正成為撬動教育未來的支點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 二小組：黃旭</p>