<p class="ql-block"> 為深化教育改革、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，由武漢市教師發(fā)展與學(xué)生服務(wù)中心主辦的武漢市名師學(xué)習(xí)共同體研修順利開展，55名學(xué)員于2025年7月16日至25日在山東開展為期10天的研修。此次齊魯之行意義深遠(yuǎn)，既是跨越地域的教育智慧碰撞，更是深耕育人初心的修行——通過專題講座汲取理論養(yǎng)分，借參觀考察觸摸教育本真，以小組團(tuán)建凝聚協(xié)作力量，憑跨界學(xué)習(xí)拓寬教育視野。旨在讓學(xué)員在齊魯深厚的文化底蘊與先進(jìn)的教育實踐中，沉淀思考、明晰方向、迸發(fā)靈感，將所學(xué)所悟融入教學(xué)實踐，讓教育主張更具鋒芒，教學(xué)風(fēng)格更顯特質(zhì)，最終以實際行動詮釋新時代教育人的使命與擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> </b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">一、學(xué)習(xí)之旅（專題講座）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 深耕理論，啟迪教學(xué)智慧</b></p><p class="ql-block"> 十天研修中，多位專家學(xué)者圍繞教育改革、師德修養(yǎng)、教學(xué)實踐等核心主題開展專題講座，為學(xué)員帶來系統(tǒng)且實用的理論指導(dǎo)與實踐路徑。</p> <p class="ql-block"><b> 課程改革與課堂改造</b>：崔成志老師聚焦“雙新背景下的教學(xué)變革”，提出課堂需具備“雙基授受有效度、能力培養(yǎng)有深度”等五個“度”，并給出“用問題點亮課堂、用探究深化課堂”等改造路徑，強調(diào)課程改革、教學(xué)改革與文化創(chuàng)生的同步推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"><b> 師德修養(yǎng)與教育傳統(tǒng)：</b>濟(jì)寧學(xué)院劉振佳副院長以《傳統(tǒng)儒家?guī)熃涛幕c現(xiàn)代師德修養(yǎng)》為題，闡釋孔子“有教無類”“因材施教”等思想與現(xiàn)代師德的一脈相承，強調(diào)“以德立身、以文化人”的師道傳統(tǒng)。</p> <p class="ql-block"><b> 微課題與教師研究力</b>:曲阜師范大學(xué)齊軍副院長詳解微課題研究，指出其需立足教學(xué)實際，避免“選題空、研究空、成果空”，倡導(dǎo)“問題即課題、教學(xué)即研究”的理念，為一線教師提供扎實的研究方法。</p> <p class="ql-block"> <b>教研訓(xùn)一體化與AI賦能：</b>威海市教科院溫勇老師分享“教研訓(xùn)一體化”實踐，介紹“四名工程”“雙助工程”等分層培養(yǎng)模式，及四級教研共同體的資源整合機制；威海新都中學(xué)王剛校長則展示人工智能在教學(xué)備課、數(shù)據(jù)分析、班級管理中的應(yīng)用，強調(diào)技術(shù)為教學(xué)“減負(fù)增效”的價值。</p> <p class="ql-block">? <b>項目式學(xué)習(xí)與評價育人</b>：苗艷婷老師系統(tǒng)講解PBL項目式學(xué)習(xí)的本土化實踐，通過真實問題驅(qū)動、跨學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；丁莉莉校長結(jié)合案例闡述課題研究與評價改革，強調(diào)“科研賦能教學(xué)，評價驅(qū)動素養(yǎng)”，為教師專業(yè)成長指明方向。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> </b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">二、感悟之旅（參觀考察）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 知行合一，觸摸教育本真</b></p><p class="ql-block"> 研修期間，學(xué)員先后走進(jìn)學(xué)校、博物館、企業(yè)等場所，在實地考察中感悟教育內(nèi)涵，汲取實踐智慧。</p> <p class="ql-block"><b> 紅色教育與學(xué)校實踐</b>：參觀濟(jì)南明湖中學(xué)及校內(nèi)中共濟(jì)南鄉(xiāng)師黨史陳列館，震撼于革命先輩的初心使命，深刻認(rèn)識到需在教育中賡續(xù)紅色血脈，將紅色基因融入荊楚教育。明湖中學(xué)的“211合作學(xué)習(xí)課堂模式”與紅色教育活動，展現(xiàn)了“立足成人、體驗成功”的辦學(xué)理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> <b>儒家文化與師道傳承</b>：參觀孔子博物館、中國教師博物館，從孔子“有教無類”的教育思想到陶行知“捧著一顆心來”的奉獻(xiàn)精神，從唐代敦煌習(xí)字作業(yè)到現(xiàn)代名師教案，深刻體會到教育薪火相傳的力量，堅定了“立德樹人”的使命。</p> <p class="ql-block"><b> 學(xué)校特色與育人創(chuàng)新：</b>參觀威海市第二實驗小學(xué)與望海園中學(xué)。第二實驗小學(xué)以“好習(xí)慣成就好人生”為理念，構(gòu)建“云朵”課程體系，推進(jìn)數(shù)智化校園建設(shè)；望海園中學(xué)將海洋元素融入學(xué)科教學(xué)，以科創(chuàng)教育培育學(xué)生創(chuàng)新精神，展現(xiàn)了“讓每個孩子與未來對話”的實踐。</p> <p class="ql-block"><b> 科技與教育的融合</b>：考察工業(yè)和信息化部威海電子信息技術(shù)綜合研究中心、威海海洋科技館、濟(jì)南浪潮集團(tuán)，感受科技強國、海洋富國的戰(zhàn)略布局，及“產(chǎn)業(yè)賦能教育、教育反哺產(chǎn)業(yè)”的協(xié)同生態(tài)；濟(jì)南云世界實驗小學(xué)的“潤澤課程”體系，則以尊重生命本真的育人實踐，詮釋了素質(zhì)教育的真諦。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三、分享之旅（小組團(tuán)建）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> </b><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">協(xié)作共生，凝聚團(tuán)隊力量</b></p><p class="ql-block"> 研修過程中，各小組通過多樣化團(tuán)建活動深化交流，在思想碰撞中共同成長，形成緊密的學(xué)習(xí)共同體。</p><p class="ql-block"><b> 分組與文化共建</b>：班委會遵循“跨區(qū)域、跨學(xué)段、跨學(xué)科”原則組建小組，明確“責(zé)任、傳承、融合、成長”的班級使命。隨后，各小組開展文化建設(shè)，通過介紹班級理念、學(xué)習(xí)儒家禮儀等活動，強化團(tuán)隊凝聚力。</p> <p class="ql-block"><b>? 專題研討與規(guī)劃指導(dǎo)</b>：7月18日首次團(tuán)建中，學(xué)員就“制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”展開熱烈討論，并且互相商討創(chuàng)新成果匯報形式；7月19日第二次團(tuán)建聚焦“凝練教學(xué)主張”，成員結(jié)合自身教學(xué)特點，在討論中明晰發(fā)展方向；7月22日第三次團(tuán)建圍繞“提煉教學(xué)風(fēng)格”與成果匯報排演，通過協(xié)作構(gòu)思，展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲。</p> <p class="ql-block"><b> 互動與暖場</b>：每日課前設(shè)有暖場活動，如“開心拍拍樂”游戲、《菠蘿進(jìn)行曲》韻律操、趣味健身操等，活躍氛圍；課間與專家互動、課后分享心得體會，形成“互助互學(xué)”的良好氛圍，讓每個成員在分享中深化認(rèn)知、汲取力量。</p> <p class="ql-block"><b> 收獲與成果匯報:</b>十天的學(xué)習(xí)感悟，成員們用不同的形式表達(dá)?！吨饓魡⒑健贰脛尤说那榫皠。堇[了一位普通教師成長為教育名師的心路歷程；《杏壇光影弦歌不輟》——以創(chuàng)新的形式，讓“有教無類”的教育思想穿越時空；《齊魯游學(xué)銘》——成員們齊誦研修版《陋室銘》；《一路生花》——用教育的魔法，演繹從小學(xué)到職教，不同學(xué)段的老師們平凡崗位上的不凡追求；《教育贈予我的》——用詩與歌訴說教育帶來的成長與感動；《跨越千年的對話》——與孔子展開穿越時空的對話；《踐行教育家精神》——以激昂的朗誦，詮釋新時代教育人的家國情懷。在黃山花老師的帶領(lǐng)下，全體齊唱班歌《啟航》 ——那激昂的旋律，是我們不改初心的誓言；那奮進(jìn)的歌聲，是我們永不停歇的腳步!</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> </b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">四、思考之旅（跨界學(xué)習(xí)）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 突破邊界，探索教育新徑</b></p><p class="ql-block"> 研修注重打破學(xué)科、領(lǐng)域、地域界限，在跨界融合中拓寬教育視野，引發(fā)對教育創(chuàng)新的深度思考。</p><p class="ql-block"> <b>文化與教育的跨界</b>：從儒家文化與現(xiàn)代師德的結(jié)合，到孔子博物館中“六藝”場景與當(dāng)代課堂的對話，學(xué)員認(rèn)識到需從傳統(tǒng)文化中汲取育人智慧，讓“因材施教”“誨人不倦”的理念在現(xiàn)代教育中煥發(fā)新生。</p> <p class="ql-block"><b>? 科技與教育的跨界</b>：人工智能賦能教學(xué)、浪潮集團(tuán)“教育-產(chǎn)業(yè)”雙向賦能模式、威海海洋科技館的跨學(xué)科素材（如海洋知識與語文、化學(xué)、地理的融合），啟示教師應(yīng)主動擁抱技術(shù)，將科技元素轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"><b> 學(xué)科與生活的跨界</b>：望海園中學(xué)將海洋生態(tài)融入生物、地理教學(xué)，威海第二實驗小學(xué)以“項目式學(xué)習(xí)”推進(jìn)跨學(xué)科整合，苗艷婷老師的PBL實踐強調(diào)“真實問題驅(qū)動跨學(xué)科探究”，讓學(xué)員意識到教育應(yīng)突破課堂邊界，將生活與學(xué)科深度融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。</p> <p class="ql-block"><b> 紅色教育與學(xué)科的跨界</b>：濟(jì)南鄉(xiāng)師黨史陳列館的參觀，促使學(xué)員思考如何將紅色基因融入各學(xué)科教學(xué)，讓思政教育與知識傳授有機結(jié)合，實現(xiàn)“立德樹人”的全方位滲透。</p> <p class="ql-block"> 此次十天研修，既是理論與實踐的深度融合，也是團(tuán)隊與個人的共同成長。學(xué)員們帶著跨界學(xué)習(xí)的思考、協(xié)作共生的溫暖、知行合一的感悟，將繼續(xù)在教育之路上“從心出發(fā)再啟航，向夢前行重?fù)P帆”。</p> <p class="ql-block">圖片:龔朝霞 </p><p class="ql-block"> 魏 丹 </p><p class="ql-block"> 奧鵬教育</p><p class="ql-block">視頻:研修班班委會</p><p class="ql-block">文字、編輯:劉春琴</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>