<p class="ql-block"> 點(diǎn)亮農(nóng)村幼兒園孩子們的閱讀之光</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，匠心育人初心未改。近期深入學(xué)習(xí)《教育家精神》內(nèi)核，那些厚重如山的奉獻(xiàn)情懷、赤誠(chéng)如炬的育人之心，讓我時(shí)常掩卷深思：新時(shí)代的教育航程中，我們當(dāng)以何為燈塔，以何為船槳？ </p><p class="ql-block"> 教育家精神之于我們，不僅是仰望的星辰，更是扎根日常的實(shí)踐準(zhǔn)則，下面我將結(jié)合工作實(shí)際，與大家探討這份精神如何為育人征程注入源頭活水。 懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，愿我們共赴這場(chǎng)關(guān)于信仰與擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷牍缠Q。在教育的宏大版圖中，我們每一位教育工作者皆是懷揣著愛(ài)與責(zé)任的辛勤園丁，以滿腔的熱忱與無(wú)盡的期待，精心澆灌著祖國(guó)未來(lái)的花朵。在幼教的廣袤天地里，陳鶴琴教授宛如一位偉大的領(lǐng)航者，他以深邃的思想和熾熱的情懷，開(kāi)辟了中國(guó)幼兒教育的嶄新航道，當(dāng)之無(wú)愧地被尊稱為“中國(guó)幼教之父”。他的教育理念與思想，如同一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我幼教工作的每一寸心田，給予我源源不斷的力量和啟示，成為我工作中最溫暖、最堅(jiān)實(shí)的依靠。</p><p class="ql-block"> 陳鶴琴教授所倡導(dǎo)的“活教育”，是一首充滿生命力的詩(shī)篇，它奏響了教育與生活相融的美妙旋律。他主張教育要扎根于生活的土壤，讓孩子們?cè)谏畹奈枧_(tái)上盡情展現(xiàn)自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一理念，如同明亮的火炬，照亮了我前行的道路，讓我明白教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的碰撞和靈魂的喚醒。它讓我懂得，要用心去感受孩子們的世界，用愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> 閱讀，宛如那滋潤(rùn)萬(wàn)物的甘霖，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言，有著不可估量的深遠(yuǎn)意義。農(nóng)村幼兒園的孩子們，同樣對(duì)知識(shí)充滿渴望，他們?nèi)缤仆炼龅挠酌?，急需在閱讀的廣闊天地中汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 陳鶴琴，這位被尊稱為“中國(guó)幼教之父”的偉大教育家，他的教育理念與思想，恰似一泓清泉，流淌在我幼教工作的每一寸土地上，給予我無(wú)盡的滋養(yǎng)與啟迪。他所倡導(dǎo)的“活教育”，宛如一首靈動(dòng)的樂(lè)章，奏響了教育與生活相融的美妙旋律，讓我深刻領(lǐng)悟到兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是多么的珍貴。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)的時(shí)光長(zhǎng)河中，我宛如一位虔誠(chéng)的信徒，努力將陳鶴琴先生的思想化作點(diǎn)點(diǎn)繁星，鑲嵌在孩子們成長(zhǎng)的天空。我目光溫柔地注視著每一個(gè)孩子，如同欣賞著世間最獨(dú)特的花朵，關(guān)注著他們的個(gè)性發(fā)展。我精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，是一片五彩斑斕的花園，里面充滿了探索的樂(lè)趣和知識(shí)的芬芳，只為激發(fā)孩子們內(nèi)心那如火焰般熾熱的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。</p><p class="ql-block"> 在一次為期兩周的幼兒園年檢工作中，我走遍了開(kāi)原市的所有幼兒園。其間，我深刻感受到了城里幼兒園與農(nóng)村幼兒園在硬件設(shè)施、資源配備等方面存在著較大差距。然而，我堅(jiān)信，在培養(yǎng)孩子們閱讀能力這件事上，我們農(nóng)村幼兒園也能夠有所作為，且大有可為。</p><p class="ql-block">一、精心營(yíng)造，打造夢(mèng)幻閱讀天地</p><p class="ql-block"> 在農(nóng)村幼兒園，我們深知環(huán)境對(duì)孩子閱讀興趣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我們不遺余力地為孩子們打造了一個(gè)舒適且充滿魅力的閱讀環(huán)境，宛如為他們開(kāi)啟了一扇通往奇幻世界的大門。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)你走進(jìn)教室，首先映入眼簾的便是那溫馨可愛(ài)的圖書(shū)角。這里仿佛是一個(gè)小小的童話王國(guó)，擺放著琳瑯滿目的繪本和圖書(shū)。色彩鮮艷的圖畫書(shū)，猶如一扇扇神奇的大門，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)個(gè)奇幻的世界；簡(jiǎn)單易懂的故事書(shū)，則像溫暖的小手，輕輕牽引著孩子們步入知識(shí)的殿堂。為了讓孩子們能全身心地投入閱讀，我們?cè)趫D書(shū)角放置了柔軟的坐墊和可愛(ài)的小帳篷。孩子們可以像靈動(dòng)的小天使一樣，自由地窩在里面，盡情享受閱讀帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)孩子們從家里帶來(lái)自己心愛(ài)的圖書(shū)，開(kāi)展“圖書(shū)分享會(huì)”。這一小小的舉措，意義卻十分重大。它不僅讓閱讀資源更加豐富多樣，還能培養(yǎng)孩子們的分享意識(shí)和社交能力。每天，孩子們都會(huì)興奮地展示自己帶來(lái)的圖書(shū)，迫不及待地與小伙伴們分享書(shū)中的精彩內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，友誼的種子也在閱讀的氛圍中悄然種下。</p><p class="ql-block"> 二、精準(zhǔn)篩選，搭建階梯式閱讀體系</p><p class="ql-block"> 選擇合適的閱讀書(shū)籍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心搭建了一套階梯式的閱讀體系，就像為孩子們搭建了一架通往知識(shí)殿堂的階梯。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)缤瑒倓偲仆炼龅挠酌?，?duì)世界充滿了好奇。我們?yōu)樗麄兲暨x了以動(dòng)物、水果、日常用品等為主題的繪本。這些繪本畫面簡(jiǎn)單明了、色彩鮮艷，文字也非常簡(jiǎn)短。以《好餓的毛毛蟲(chóng)》為例，通過(guò)簡(jiǎn)單的文字和精美的圖畫，孩子們不僅了解了毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了各種水果。在閱讀過(guò)程中，孩子們仿佛置身于一個(gè)奇妙的水果世界，與毛毛蟲(chóng)一起開(kāi)啟了一場(chǎng)充滿驚喜的探險(xiǎn)之旅。</p><p class="ql-block"> 中班的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們便增加了一些情節(jié)稍復(fù)雜、具有一定想象力的故事書(shū)。像《大衛(wèi)不可以》，講述了一個(gè)調(diào)皮小男孩大衛(wèi)的故事。孩子們?cè)陂喿x中既能感受到大衛(wèi)的調(diào)皮可愛(ài)，又能從中明白一些生活規(guī)則。通過(guò)閱讀這類書(shū)籍，孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提升，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述故事中的情節(jié)和角色。</p><p class="ql-block"> 大班的孩子思維更加活躍，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了具有一定教育意義和挑戰(zhàn)性的故事書(shū)，如《猜猜我有多愛(ài)你》。這本書(shū)不僅能讓孩子們感受到濃濃的親情，還培養(yǎng)了他們的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。同時(shí)，我們還引入了一些科普類的繪本，如《神奇校車》系列，帶領(lǐng)孩子們探索宇宙、人體、自然奧秘等，拓寬了他們的知識(shí)面。孩子們?cè)陂喿x這些書(shū)籍的過(guò)程中，好奇心得到了極大的滿足，對(duì)世界的認(rèn)知也更加全面和深入。</p><p class="ql-block">三、多元教學(xué)，開(kāi)啟趣味閱讀之旅</p><p class="ql-block"> 在閱讀教學(xué)中，我們采用多樣化的教學(xué)方式，讓閱讀變得像一場(chǎng)充滿驚喜的游戲，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">（一）教師繪聲繪色講述</p><p class="ql-block"> 教師是孩子們閱讀路上的引路人。在講述故事時(shí)，我們?nèi)缤瑢I(yè)的演員，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情和夸張的動(dòng)作，將故事中的角色和情節(jié)展現(xiàn)得栩栩如生。例如，在講述《小紅帽》的故事時(shí)，老師會(huì)模仿大灰狼的兇狠聲音、小紅帽的天真語(yǔ)氣，讓孩子們仿佛身臨其境，感受到故事中的緊張與刺激。孩子們會(huì)緊緊地圍在老師身邊，眼睛瞪得大大的，全神貫注地聆聽(tīng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，仿佛自己就是故事中的一員。</p><p class="ql-block">（二）巧妙提問(wèn)互動(dòng)</p><p class="ql-block"> 提問(wèn)互動(dòng)是激發(fā)孩子們思考和表達(dá)的重要方式。在閱讀過(guò)程中，我們會(huì)適時(shí)地提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們思考。比如，在閱讀《三只小豬》的故事時(shí)，我們會(huì)問(wèn)孩子們：“如果你是小豬，你會(huì)選擇用什么材料蓋房子呢？為什么？”這個(gè)問(wèn)題就像一顆石子投入平靜的湖面，激起了孩子們思維的漣漪。他們會(huì)積極地思考，大膽地表達(dá)自己的想法，有的說(shuō)用木頭，因?yàn)槟绢^輕便；有的說(shuō)用磚頭，因?yàn)榇u頭堅(jiān)固。通過(guò)這樣的互動(dòng)，孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，并用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block">（三）精彩角色扮演</p><p class="ql-block"> 角色扮演是孩子們最喜歡的閱讀方式之一。我們會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容，為孩子們準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝和道具，讓他們扮演故事中的角色。在表演《白雪公主》的故事時(shí)，孩子們會(huì)穿上漂亮的公主裙和王子服，模仿角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作，生動(dòng)地演繹出故事中的情節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅加深了對(duì)故事的理解，還增強(qiáng)了自信心和表現(xiàn)力。他們?cè)诮巧缪葜畜w驗(yàn)到了不同的角色情感，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，綜合素質(zhì)得到了全面提升。</p><p class="ql-block">四、持續(xù)引導(dǎo)，養(yǎng)成閱讀終身習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是我們教育的終極目標(biāo)。為了讓閱讀成為孩子們生活中不可或缺的一部分，我們每天都會(huì)安排固定的閱讀時(shí)間，就像為孩子們?cè)O(shè)置了一個(gè)“閱讀生物鐘”。</p><p class="ql-block"> 在閱讀時(shí)間里，孩子們可以像自由的小鳥(niǎo)一樣，自主選擇自己喜歡的圖書(shū)，安靜地閱讀。教師則像守護(hù)天使一樣，在一旁默默陪伴，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。如果孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的內(nèi)容，老師會(huì)耐心地講解，引導(dǎo)他們自己思考。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀，享受著閱讀帶來(lái)的寧?kù)o與快樂(lè)。</p><p class="ql-block"> 家庭在孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式，向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性，提供一些家庭閱讀的方法和建議。我們建議家長(zhǎng)每天晚上抽出15 - 20分鐘的時(shí)間，與孩子進(jìn)行親子閱讀?？梢允羌议L(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可以一起討論書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)小小的親子閱讀時(shí)光，就像一根溫暖的紐帶，將家長(zhǎng)和孩子的心緊緊連在一起，讓閱讀成為家庭生活中的美好回憶。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)以上這些方法，我們欣喜地看到，孩子們對(duì)閱讀的熱情如同熊熊燃燒的火焰，越來(lái)越高。他們的閱讀能力也在逐步提升，從最初只能簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)圖片，到能夠流暢地講述故事、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。閱讀，已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。</p><p class="ql-block"> 閱讀是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，是孩子們成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。我們希望更多的農(nóng)村幼兒園能夠重視幼兒閱讀教育，讓每一個(gè)孩子都能在閱讀的海洋中暢游，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 成尚榮老師在《教育家精神》一書(shū)中提到，教育家應(yīng)具有崇高的教育情懷、堅(jiān)定的教育信念和不懈的教育追求。在教育過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這種精神的內(nèi)涵。最好的教育藏在家長(zhǎng)捧書(shū)靜讀的背影里。 </p><p class="ql-block"> 真正的教育，就藏在家長(zhǎng)翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的沙沙聲里。“教育最動(dòng)人的模樣，是父母捧書(shū)時(shí)被臺(tái)燈拉長(zhǎng)的剪影?！碑?dāng)書(shū)籍成為家庭生活的自然底色，說(shuō)教便讓位于身教，焦慮消融于書(shū)香，孩子的成長(zhǎng)已在潤(rùn)物無(wú)聲中悄然發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 舅舅公公家的小姑子家孩子曾說(shuō)，他和我家弟弟不一樣，因?yàn)樾r(shí)候家庭的氛圍就不一樣。在我家，他老舅、我還有弟弟都拿著一本書(shū)，家里特別安靜。他的話讓我深受震撼：“小時(shí)候去舅媽家，你家的空氣，就像是三棵會(huì)思考的樹(shù)。”環(huán)境本身就是沉默的老師，給幼兒園的孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我想做也能做的事情。</p><p class="ql-block"> 教育不是疾風(fēng)暴雨的改造，而是靜待花開(kāi)的守望。正如王陽(yáng)明所言：“格物之功，只在身心做。”在未來(lái)的教育之路上，我將繼續(xù)努力，用書(shū)香滋養(yǎng)孩子們的童年，讓每個(gè)家庭都成為流動(dòng)的圖書(shū)館，讓每個(gè)打卡的誦讀聲都化作傳統(tǒng)文化的鬧鐘。我相信，只要我們懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子們的責(zé)任，就一定能夠點(diǎn)亮農(nóng)村幼兒園孩子們的閱讀之光，讓他們?cè)谥R(shí)的天空中自由翱翔。 </p><p class="ql-block"> 當(dāng)我展望未來(lái)的歲月，心中滿是憧憬與期待。我愿如一只不倦的飛鳥(niǎo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)陳鶴琴先生的教育理念，在知識(shí)的天空中不斷翱翔。我會(huì)不斷打磨自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一把更加鋒利的刻刀，雕琢出孩子們更加美好的未來(lái)。對(duì)于農(nóng)村幼兒園的孩子們，他們是我心中最柔軟的牽掛，我要為他們搭建一座通往知識(shí)殿堂的橋梁，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓他們的童年綻放出別樣的光彩。</p><p class="ql-block"> 我相信，教育是一場(chǎng)充滿愛(ài)與希望的旅程。只要我們堅(jiān)守正確的教育方向，用愛(ài)編織成溫暖的搖籃，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就仿佛在黑暗中點(diǎn)亮了一盞盞明燈。這些孩子們，就像一顆顆種子，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，必將茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，成為健康、快樂(lè)、有愛(ài)的未來(lái)之星，為世界帶來(lái)無(wú)盡的光明與希望。</p><p class="ql-block"> 展望未來(lái)，我愿深入學(xué)習(xí)陳鶴琴先生的教育理念，打磨專業(yè)素養(yǎng)，為農(nóng)村幼兒園的孩子們搭建通往知識(shí)殿堂的橋梁，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，讓他們的童年綻放光彩。我堅(jiān)信，教育是充滿愛(ài)與希望的旅程，堅(jiān)守正確方向，定能讓孩子們茁壯成長(zhǎng)，成為未來(lái)之星，為世界帶來(lái)光明與希望。 </p><p class="ql-block"> 愿我們帶著教育家精神的星火回到教育現(xiàn)場(chǎng)——以信仰為燈塔照亮迷霧，用擔(dān)當(dāng)作舟穿越風(fēng)浪，讓源頭活水在平凡的堅(jiān)守中奔涌成河！當(dāng)千百個(gè)這樣的你我并肩前行，教育的星辰大海終將在孩子們眼中真正點(diǎn)亮。用教育家思想作為指引，繼續(xù)做躬耕不輟的燃燈者。</p>