<p class="ql-block"> 暑假做輔導(dǎo)，遇到了許多為孩子學(xué)習(xí)成績困擾的家長。這些家長見到我的第一句話，不是說“老師，我的孩子成績很差，也不知道能不能補(bǔ)起來”，就是說：“老師，我的孩子不行，可不行了，啥也不會(huì)?！边€有家長直言：“老師，我家孩子就是那樣，根本不聽話，上課完全不聽課，考試只有三四十分，您說還有用嗎？”更有甚者，當(dāng)著我的面對(duì)孩子聲色俱厲地呵斥：“腦子有問題！腦子不好使！”每當(dāng)看到這些滿臉失望、語氣懊惱的家長，再看看一旁畏畏縮縮、囁囁嚅嚅的孩子，我的心總會(huì)掠過一陣痛——為孩子痛，也為家長痛！教育的核心密碼究竟是什么呢？孩子學(xué)習(xí)成績差，難道是他們自己想要的結(jié)果嗎？難道只是他們自身的問題嗎？客觀地說，答案顯然是否定的。</p><p class="ql-block"> 造成孩子學(xué)習(xí)成績差的原因是什么？針對(duì)這個(gè)問題，我調(diào)研了很多家長和學(xué)生，也和很多老師探討過并對(duì)幾個(gè)學(xué)生做過實(shí)驗(yàn)，綜合起來有幾點(diǎn)：一、孩子上課不認(rèn)真聽講，總做小動(dòng)作，老師在課堂上無法及時(shí)制止，導(dǎo)致課堂效果差，知識(shí)接受度低；二、作業(yè)靠照抄完成，家長和老師都被蒙在鼓里，新知識(shí)得不到鞏固；三、老師主導(dǎo)的課堂枯燥呆板，孩子缺乏聽課興趣；四、家長不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子放任不管，導(dǎo)致孩子玩手機(jī)成癮，甚至玩到深夜也無人過問，不做作業(yè)也無人知曉；五、孩子受周圍學(xué)困生朋友的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”；六、孩子長期得不到老師家長的表揚(yáng)鼓勵(lì)認(rèn)可。七、陷入惡性循環(huán)，越不會(huì)越不想聽，越不想聽越不會(huì)，從最初的部分知識(shí)斷層逐漸蔓延到完全跟不上。 </p><p class="ql-block"> 可造成這些問題的深層原因又是什么呢？根據(jù)自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，這些被貼上“學(xué)困生”標(biāo)簽的孩子，只有很少一部分是因?yàn)橹巧滩蛔悖艺J(rèn)為更多是家庭教育出現(xiàn)了問題，家長根本不懂孩子，錯(cuò)誤的愛與錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，一步一步把孩子推向?qū)W困生的群體。</p> <p class="ql-block"> 教育的核心是“讀懂即救贖”。前些天我接觸了一個(gè)四年級(jí)的孩子，孩子的媽媽說這次期末成績?nèi)喾?，我?dāng)著家長的面與這個(gè)孩子聊了幾句，又對(duì)他所學(xué)的知識(shí)簡單問詢，感覺孩子智商肯定沒問題，按照推理不可能考三十幾分，肯定是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。我示意家長離開。家長走后，我沒有立即給孩子教課本知識(shí)，而是和孩子又進(jìn)入聊天模式，我和他聊他的學(xué)校，模仿他的老師語氣，八卦他的同學(xué)，聽他吐槽他的父母，聊他喜歡的游戲，就是沒有半句扯學(xué)習(xí)，半個(gè)多小時(shí)過去，我們成了朋友，他完全接納了我，我也很大程度的了解了這個(gè)孩子，更初步了解了他的癥結(jié)所在。他的父母工作很忙，平常就是奶奶照看，父母平時(shí)不管不問，就是偶爾關(guān)心也是像過云雨，純屬無效關(guān)注，只有考試結(jié)束孩子成績不好，才好像天要塌了，馬上對(duì)孩子橫加指責(zé)。像他們這類型的家長總習(xí)慣用“別人家的孩子”做標(biāo)尺，卻看不見別人家的父母日常是如何規(guī)范孩子的，更看不到自己孩子的閃光點(diǎn)；他們總在飯桌上數(shù)落孩子的不是，卻不分析孩子出錯(cuò)的原因，更不會(huì)想到孩子被斥責(zé)時(shí)的委屈；他們的眼睛能看到成績單上的分?jǐn)?shù)，卻看不到孩子眼中的緊張與渴望被認(rèn)可的期待。他們暴跳如雷怒吼“你怎么這么笨”!卻不知道真正笨的人是自己。</p><p class="ql-block"> 來自父母錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，是刺傷孩子最深的刀。柯云路在《中國孩子成功法》一書中，反復(fù)勸告家長一定要多鼓勵(lì)、認(rèn)可孩子。因?yàn)楫?dāng)家長一次次給孩子貼上“不行”“笨”的標(biāo)簽，就像在他們心里種下一顆懷疑的種子，慢慢會(huì)長成“我真的做不到”的荊棘。記得有個(gè)學(xué)生曾在作文里寫：“我媽說我是塊爛泥，后來我發(fā)現(xiàn)，我連爛泥都不如——爛泥還能糊墻，我啥也做不了?！碑?dāng)家長的否定成了脫口而出的口頭禪，當(dāng)他們用愛的名義大聲責(zé)罵孩子，卻標(biāo)榜自己只是“恨鐵不成鋼”時(shí)，被指責(zé)的孩子早已在心里形成了固定思維：我就是很差，我就是很笨，我就是數(shù)學(xué)不行，我就是英語不行，我就是啥也不行。</p> <p class="ql-block"> 真正的家庭教育，應(yīng)該是一場(chǎng)“看見與喚醒”的修行。家長要做的，不是拿著放大鏡找孩子的缺點(diǎn)，而是蹲下來，從孩子的視角看世界：看見他們面對(duì)責(zé)罵時(shí)的恐懼，而非只顧自己聲色俱厲地發(fā)泄，孩子左耳進(jìn)右耳出；看見他們磨磨蹭蹭寫作業(yè)時(shí)的遲疑，其背后的深層原因可能是白天在學(xué)校沒聽懂課，而不是故意不聽；看見他們對(duì)著難題發(fā)呆時(shí)的無助，而非斥責(zé)其“懶”“笨”。這些被家長忽略的細(xì)節(jié)里，往往藏著孩子最真實(shí)的渴望——被看見，被認(rèn)可，被當(dāng)作一個(gè)“值得被好好對(duì)待”的人。你見過養(yǎng)貓養(yǎng)狗的人對(duì)著小貓小狗怒吼“你怎么這么笨”嗎？肯定沒有。養(yǎng)寵物的人只會(huì)說“這貓這狗真聰明”，因?yàn)樗麄兛偰苤塾谪埞繁憩F(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。真正愛孩子的父母，我認(rèn)為也該如此：多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，懂得等待與滋養(yǎng)，給孩子關(guān)注、陽光與耐心；既要看到孩子的不足，更要體諒他們的委屈，讓孩子在理解與懂得的氛圍中成長，讓自己成為孩子的朋友，而非高高在上的權(quán)威。</p><p class="ql-block"> 說到底，教育的核心密碼，就藏在“讀懂”二字里。讀懂孩子藏在叛逆里的求助，讀懂他們沉默背后的理由，讀懂他們每一次“故意搗亂”其實(shí)是想被關(guān)注。當(dāng)家長放下評(píng)判的姿態(tài)，用理解代替指責(zé)，用陪伴代替施壓，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：那些被稱作“學(xué)困生”的孩子，心里都藏著一顆想發(fā)光的星星，只是需要有人輕輕擦去蒙在上面的灰塵。</p> <p class="ql-block"> 每一個(gè)孩子與父母的相遇都蘊(yùn)含著多重維度的深層聯(lián)結(jié)?。從佛學(xué)角度著眼，這種聯(lián)結(jié)包含著佛家的因果緣分，所以每個(gè)孩子來到這世間，來做你的孩子，既是一種必然，也是一種偶然。他們沒有選擇誰做父母的權(quán)利，他們的到來不是為了滿足父母的期待，也不是為了完成父母未竟的夢(mèng)想。他們是父母生命的延續(xù)，是因果輪回的載體，更是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。從科學(xué)研究顯示，親子關(guān)系存在量子層面的非局部性關(guān)聯(lián)。胎兒期形成的細(xì)胞記憶可能攜帶家族代際信息，而父母的潛意識(shí)期待則會(huì)通過量子糾纏影響子女行為模式的發(fā)展方向。如此看來，無論科學(xué)解釋還是佛教因果觀，都證明父母對(duì)孩子有極大的影響。所以我們做父母的最該做的，是成為第一個(gè)讀懂他們的人，成為第一個(gè)不求回報(bào)、永遠(yuǎn)堅(jiān)定地陪在他們身邊幫他們成長的人——這，才是教育里最珍貴的真愛，也是作為家長最正確的愛。</p>