<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以知行合一勾勒學科育人的時代畫卷</p><p class="ql-block">——聆聽張立青校長《黨建引領的學科育人新范式》有感</p><p class="ql-block"> 今日有幸聆聽邢臺市三中張立青校長的《黨建引領的學科育人新范式》講座，其內容之豐盈、立意之深遠、踐行之篤實，令人如沐春風，深為嘆服。張校長不僅是一位卓越的管理者，更是一位知行合一的躬耕者，為吾輩如何引領教師成長、將立德樹人深植于學科日常的沃土，樹立了鮮活的典范。</p><p class="ql-block"> 張校長的實踐智慧，如明燈照亮前路，可凝練為三個精要維度：</p><p class="ql-block"> 1. 根植課標，研思明向： 學科育人，須臾不可離其根本。張校長強調，唯有深研課程標準，方能為教學實踐錨定航標。然而，“讀”易“通”難。其策略在于，引領教師不僅讀課標原文，更要精研《新課標解讀》，務求透徹理解其精髓。尤為可貴者，張校長身先士卒，領讀示范，與教師共同體悟，共研共進。此非坐而論道之指揮，而是躬身入局之實踐，將“學懂弄通做實”的要求，化作共同成長的生動圖景。</p><p class="ql-block"> 2. 深耕實踐，鑄魂潤心：立德樹人非懸空之論，必落實于日常教學的方寸之間。張校長展示了如何引導教師由淺入深，從單一視角到多維透視，圍繞傳統文化精髓與社會關切熱點，開展深度研討與實踐。其法精妙在于，讓教師在真實的教學場域中，體悟、踐行育人使命，使每一門學科都自然流淌著家國情懷，彰顯“中國心”的價值底色。育人目標，于此春風化雨，潤物無聲。</p><p class="ql-block"> 3. 聚力執(zhí)行，燎原成勢： 理念落地，貴在執(zhí)行力與生長力。張校長善用骨干先鋒，點燃探索之火；巧設多元活動，激發(fā)內生動力；最終以豐碩的成果展示，實現經驗的廣泛輻射。他倡導在“研中學，研中干，研中創(chuàng)”，讓實實在在、看得見摸得著的育人成效成為最有力的證明。此乃以點帶面，聚沙成塔，讓探索之火終成燎原之勢。</p><p class="ql-block"> 校長視角的啟迪：知行合一的領導力真諦</p><p class="ql-block"> 張校長的實踐，予作為學校管理者以深刻的啟迪：</p><p class="ql-block"> 一曰“實”與“深”：摒棄空談，崇尚實干。引領教師成長，需遵循認知規(guī)律，由淺入深，搭建堅實階梯，在探索中深化理解，在實踐中錘煉能力。</p><p class="ql-block"> 二曰“范”與“領”：身教重于言傳。領導者當率先垂范，不僅是理念的倡導者，更應是行動的先行者，以自身的躬身實踐引領團隊方向。</p><p class="ql-block"> 三曰“恒”與“韌”：教育乃百年樹人之業(yè)，育人范式革新更非朝夕之功。須懷揣不懈追求之志，葆有久久為功之韌，方能抵達理想教育的彼岸。</p><p class="ql-block"> 張立青校長以其知行合一的教育家情懷與實干精神，生動詮釋了黨建引領下學科育人的新范式，其行其思，如清泉滌蕩，令人敬仰，更催人奮進。</p><p class="ql-block"><br></p>