<p class="ql-block">墨香浸潤(rùn)東海之濱，文脈流淌課堂之間。當(dāng)文字與海風(fēng)撞個(gè)滿懷，當(dāng)詩(shī)意同講臺(tái)深情相擁，東海風(fēng)語文教學(xué)文化節(jié)如約而至。</p> 8月17日 <p class="ql-block">活動(dòng)啟幕，可親可敬的馮小平教研員一如既往地陪伴普陀初語人，并做《對(duì)話文本——由2025浙江中考所想》的講座，對(duì)新一學(xué)年的普陀區(qū)語文教學(xué)工作的開展給出懇切的指導(dǎo)建議。無論是聚焦 “言文合一” 的文言文教學(xué)革新，還是強(qiáng)調(diào)素材積累的寫作教學(xué)指導(dǎo)，都精準(zhǔn)錨定了教學(xué)痛點(diǎn)，為在場(chǎng)教師明晰了下一階段的深耕方向，注入了前行的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">普陀語文人的老朋友寧波市教研員張霞兒老師帶著笑顏如約而至，消解了夏季的酷熱煩悶。她以智慧為匙，叩開文本深處的秘境，分享了《結(jié)構(gòu)與重構(gòu)：課堂里的思維革命》，讓全體老師在與文字的對(duì)話中觸摸語言肌理，在思維的碰撞里感知文學(xué)溫度，共赴一場(chǎng)有品質(zhì)、有深度的語文之約。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 融思于課，載文于行，張霞兒老師在構(gòu)建思維課堂基礎(chǔ)之上，分享《以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)整本書閱讀》，用一個(gè)個(gè)課例拓展教師視野，那本 “原來你是這樣的魯迅”相冊(cè)，讓《朝花夕拾》的文字躍然紙上；那場(chǎng)昆蟲演員招募活動(dòng)，讓《昆蟲記》的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與詩(shī)意浪漫撞個(gè)滿懷，點(diǎn)亮了自然探索的好奇之光；更令人耳目一新的是用“比喻” 與 “時(shí)空” 解讀《駱駝祥子》的視角，讓在座的學(xué)員們從老舍的文字里品出悲劇新味……</p><p class="ql-block">正如張老師所言，語文課堂從不是單向的知識(shí)傳遞，而是師生與文本的深度對(duì)話，是思維與情感的共振共舞。當(dāng)我們以項(xiàng)目為舟，以思維為楫，定能載著經(jīng)典的墨香與文字的芬芳，駛向更遼闊、更豐盈的語文天地。</p> <p class="ql-block"> ????</p><p class="ql-block"> ????</p><p class="ql-block"> ????</p> 小伙伴們的高光時(shí)刻 <p class="ql-block">屏氣凝神目注前，筆聲簌簌記箴言。</p><p class="ql-block">眉間凝思尋真意，心向教研忘了言。</p> 8月18日 <p class="ql-block">當(dāng)AI遇上課堂，當(dāng)技術(shù)賦能教育，我們正站在教學(xué)創(chuàng)新的新起點(diǎn)。今天，讓我們一起解鎖AI工具的教學(xué)密碼，在互動(dòng)中碰撞靈感，在實(shí)踐中打磨智慧，讓科技真正成為點(diǎn)亮課堂的星火。</p> 精品課堂 <p class="ql-block">沈家門一初的錢彥伊老師巧妙融入AI元素，以朋友圈動(dòng)態(tài)形式創(chuàng)設(shè)情境——茅盾為白楊樹寫下《白楊禮贊》，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)“禮贊”的深度思考。課堂上，圍繞核心詞“不平凡”，錢老師設(shè)計(jì)了五個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng)任務(wù)：先針對(duì)文本中四處“不平凡”片段進(jìn)行個(gè)性化朗讀設(shè)計(jì)，再引導(dǎo)學(xué)生聚焦生長(zhǎng)環(huán)境、外在形態(tài)與內(nèi)在精神，深入剖析白楊樹的不凡之處，在討論中領(lǐng)會(huì)象征手法的妙趣。最終，課堂延伸至生活，讓學(xué)生感知“白楊精神”的現(xiàn)實(shí)投射，更寄望他們能如白楊樹般，深深扎根，向陽(yáng)生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">沈一初的干瑩老師以“探文言經(jīng)典，悟移山精神”為主題開展《愚公移山》教學(xué)。課堂從“初讀評(píng)價(jià)·關(guān)鍵語句顯矛盾”活動(dòng)切入，推進(jìn)“文本深挖·咬文嚼字析態(tài)度” ，為學(xué)生提供抓稱謂、用詞等學(xué)習(xí)支架，明晰人物態(tài)度、情感，深剖文本語言密碼。利用“AI思辨·千年之問試破解” ，讓學(xué)生對(duì)“AI愚公”質(zhì)疑，辯證思考移山行為意義。最后“聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)·古今共振悟價(jià)值” ，架起古與今的橋梁，關(guān)聯(lián)“八步沙治沙”“航天工程神話命名”，探討新時(shí)代“誠(chéng)”的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)文言理解、精神傳承與思維提升的融合。整節(jié)課以任務(wù)鏈貫穿，學(xué)生在文本細(xì)究、思辨對(duì)話、現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)中，讀懂文言魅力，悟透堅(jiān)韌精神，掌握對(duì)比分析、辯證思考方法，讓經(jīng)典教學(xué)有厚度、深度與溫度 。</p> <p class="ql-block">武嶺中學(xué)的張夢(mèng)茹老師教授的文言文《活板》，整節(jié)課以“專利申請(qǐng)書”情境為錨，讓教學(xué)既扎實(shí)落地，又有深度拓展，展現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。課堂依托“專利申請(qǐng)”情境，讓文言文學(xué)習(xí)貼近實(shí)際，激發(fā)探究欲，搭建文本與應(yīng)用的橋梁；將讀音、詞語釋義融入文本，不是孤立講解，而是隨文理解，強(qiáng)化文言基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生感知字詞在語境中的意義；緊扣說明文“對(duì)象及特征”，從解題切入，明確《活板》事物說明文屬性，提供模板輔助理解，精準(zhǔn)把握文本架構(gòu)。各環(huán)節(jié)圍繞“專利申請(qǐng)”與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)，緊扣關(guān)鍵字詞推進(jìn)。結(jié)尾從活板延伸，挖掘精神與文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)文言、懂說明的基礎(chǔ)上，悟文化價(jià)值 。</p> 精彩講座 <p class="ql-block">在教育與科技深度融合的趨勢(shì)中，武嶺中學(xué)王芳芳老師的《AI賦能，以“智”提“質(zhì)”》講座，從備課到互動(dòng)，從學(xué)情到批改，全景呈現(xiàn)AI賦能語文教學(xué)的實(shí)踐邏輯，為教師提供可復(fù)制的技術(shù)融合路徑，更傳遞“以智提質(zhì)，以人育心”的教育思考，照亮語文教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索之路。</p> <p class="ql-block">李葉艷老師開展了以“墨香引航：解鎖課堂拓展閱讀星辰大?！睘橹黝}的講座，帶領(lǐng)我們一起探索了初中語文課堂如何對(duì)話文本，讓課堂拓展閱讀真正落地生根。李老師以武嶺中學(xué)七年級(jí)語文備課組編寫的語文課堂拓展閱讀《閱讀悅美》為載體，用實(shí)踐成果向我們展示了課堂拓展閱讀的編寫與實(shí)踐，更呈現(xiàn)了創(chuàng)新的對(duì)話文本形式。李老師以學(xué)生的成長(zhǎng)為證，讓我們看到學(xué)生從“閱讀15分鐘就躁動(dòng)”到“專注閱讀30分鐘”，讓我們領(lǐng)悟要切實(shí)讓學(xué)生在美的文字中感到喜悅，在文字的美中獲得語文的提升。</p> <p class="ql-block">在《對(duì)話文本，開啟深度閱讀的金鑰匙》的這場(chǎng)講座中，王紅波老師指出：深度閱讀不是簡(jiǎn)單的文字瀏覽，而是一場(chǎng)與文本的深度對(duì)話。她提出，在七年級(jí)語文教學(xué)中，要明確如何引導(dǎo)學(xué)生從“讀進(jìn)去”到“悟出來”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀，王老師為我們提供了以下四種策略：巧設(shè)提問階梯；搭建情境橋梁；打通讀寫通道；構(gòu)建整書任務(wù)。王老師的講座所給出的這四條路徑，高質(zhì)高效，共同指向了一個(gè)目標(biāo)--對(duì)話文本，深度閱讀。這讓學(xué)生的閱讀不再淺薄和單調(diào)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與突破。</p> <p class="ql-block">東港中學(xué)張瑤峰老師所做的《文本細(xì)讀的思維密碼》主題講座，指出細(xì)讀文本依然是語文教學(xué)的靈魂。這場(chǎng)教學(xué)講座分享了實(shí)用又充滿巧思的方法</p><p class="ql-block">她的分享告訴了我們，文本細(xì)讀不僅是教學(xué)方法，更是教師的精神修煉。當(dāng)我們帶著獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)沉入字里行間，課堂會(huì)煥發(fā)個(gè)性光彩，學(xué)生也能真正讀懂文本，讀透文本。</p> <p class="ql-block">馮教研員以“AI智能教學(xué)”為切入點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)升華。馮教研員提出“理論需要實(shí)踐的支持”，只有深入文本，加以科技輔助，才能使學(xué)生喜愛課堂，熱愛語文。</p> <p class="ql-block">理念的更新、方法的習(xí)得、技術(shù)的應(yīng)用，最終都要落腳于我們?nèi)粘５恼n堂實(shí)踐。兩天的學(xué)習(xí)，是滿滿的收獲和思考。我們循著墨香，穿越時(shí)空的河流、潛入文本的深海、擁抱時(shí)代的浪潮。這里有粉筆與靈感的共舞，有誦讀與思考的交響，更有師生共起的語文之約。期待我們?cè)谡Z文教學(xué)探索的道路上繼續(xù)同行，再創(chuàng)精彩！愿語文的星河，永遠(yuǎn)照耀我們前行的路！</p> 幕后團(tuán)隊(duì) <p class="ql-block">拍攝美圖：沈倩瑩、蘇星伊、陳潔</p><p class="ql-block">文字書寫：李珊鳳、舒琪、姚妤婕、陳潔</p><p class="ql-block">文字修改：虞舒茜</p><p class="ql-block">排版編輯：陳潔</p>