<p class="ql-block"> 為深化我?！靶凶叩恼n堂”徐州研學(xué)實(shí)踐成果，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用筆記錄，我校成功舉辦了“行走的課堂，筆尖的成長”研學(xué)作文比賽。本次比賽聚焦學(xué)生在徐州動(dòng)物園、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、徐州博物館、云龍湖水世界四個(gè)核心研學(xué)點(diǎn)的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們將所見所聞、所思所感轉(zhuǎn)化為文字，鍛煉觀察力、思考力和表達(dá)力。</p> <p class="ql-block">一、 學(xué)生作文呈現(xiàn)的亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1. 素材豐富，緊扣地點(diǎn)特色： 學(xué)生作文能緊密結(jié)合四個(gè)研學(xué)點(diǎn)的不同特點(diǎn)選取素材。動(dòng)物園作文生動(dòng)描繪了動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性及互動(dòng)趣事（如猴山的靈動(dòng)、猛獸的威嚴(yán)）；紀(jì)念館作文飽含對(duì)革命歷史的敬仰，記錄了震撼的展陳和感人的故事；博物館作文聚焦珍貴文物（如漢玉器、陶俑），展現(xiàn)對(duì)歷史文化的探索；水世界作文則充滿動(dòng)感，描繪了戲水的歡樂和項(xiàng)目的刺激。素材選擇體現(xiàn)了對(duì)研學(xué)目標(biāo)的把握。</p> <p class="ql-block">2. 觀察細(xì)致，細(xì)節(jié)捕捉到位： 許多作文展現(xiàn)了良好的觀察力。學(xué)生能捕捉到動(dòng)物園里投喂動(dòng)物的精彩瞬間、紀(jì)念館中一件褪色軍裝承載的歷史厚重、博物館里一件玉器紋飾的精妙絕倫、水世界滑道俯沖時(shí)的速度與激情等細(xì)節(jié)，使描寫更具畫面感和感染力。</p> <p class="ql-block">3. 情感真摯，體驗(yàn)獨(dú)特： 作文普遍情感真摯。在動(dòng)物園流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛與好奇；在紀(jì)念館表達(dá)了對(duì)革命先烈的深切緬懷與崇高敬意；在博物館抒發(fā)了對(duì)中華文明源遠(yuǎn)流長的自豪感；在水世界則洋溢著青春的活力與同伴共游的歡樂以及對(duì)海洋的探索之妙。情感表達(dá)自然，源于真實(shí)體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">4. 結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)有進(jìn)步： 大部分作文結(jié)構(gòu)完整，能圍繞一個(gè)中心展開敘述或抒情，層次較為分明。語言表達(dá)整體通順流暢，部分同學(xué)嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法（如“兵馬俑像沉默的衛(wèi)士”、“水花如同歡快的精靈”），或引用相關(guān)知識(shí)，增添了文采。</p> <p class="ql-block">二、 存在的不足與提升空間：</p><p class="ql-block">1. 部分作文“面面俱到，深度不足”： 少數(shù)文章試圖涵蓋所有四個(gè)地點(diǎn)，導(dǎo)致每個(gè)部分都如蜻蜓點(diǎn)水，缺乏對(duì)某一地點(diǎn)或某一事件的深入描寫和感悟挖掘，顯得泛泛而談，重點(diǎn)不突出。</p><p class="ql-block">2. 觀察視角與思考深度有待加強(qiáng)：</p><p class="ql-block"> ? 動(dòng)物園： 部分作文停留在動(dòng)物外形和行為的簡單描述，對(duì)動(dòng)物習(xí)性、生存環(huán)境、保護(hù)意義的思考較少。</p><p class="ql-block"> ? 紀(jì)念館： 少數(shù)文章僅停留在“感動(dòng)”、“敬佩”的層面，未能更深入地聯(lián)系歷史背景、思考和平的來之不易或革命精神的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> ? 博物館： 有些作文羅列文物較多，但對(duì)文物背后的歷史故事、工藝價(jià)值、文化意義的探究不夠深入。</p><p class="ql-block"> ? 水世界： 個(gè)別文章側(cè)重于游玩過程的流水賬記錄，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、克服恐懼、安全規(guī)則等體驗(yàn)的提煉和升華不足。</p><p class="ql-block">3. 語言表達(dá)需更精煉準(zhǔn)確： 部分作文存在語言重復(fù)啰嗦、用詞不夠精準(zhǔn)或過于口語化的問題。在追求生動(dòng)的同時(shí)，需更注重語言的簡潔、準(zhǔn)確和書面化。部分描寫有堆砌辭藻之嫌，情感表達(dá)略顯空洞。</p><p class="ql-block">4. 少數(shù)作文立意模糊或偏離： 極少數(shù)作文未能緊扣研學(xué)經(jīng)歷本身，或立意過于寬泛模糊，未能清晰傳達(dá)出此次在特定地點(diǎn)的獨(dú)特收獲與思考。</p> <p class="ql-block"> 本次作文比賽是徐州研學(xué)之旅的生動(dòng)回響，學(xué)生們用文字再現(xiàn)了在動(dòng)物園親近自然、在紀(jì)念館緬懷歷史、在博物館對(duì)話文明、在水世界釋放活力的精彩瞬間。整體來看，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的觀察基礎(chǔ)、真實(shí)的感情流露和一定的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了“行走”與“筆尖”的初步聯(lián)結(jié)。同時(shí)，也反映出在素材聚焦、思考深度、語言錘煉等方面尚有提升空間。未來，我們將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行更深入的觀察與思考，鼓勵(lì)他們挖掘現(xiàn)象背后的意義，錘煉更精準(zhǔn)、更有深度的表達(dá)，讓每一次“行走”都成為滋養(yǎng)“筆尖”和心靈的沃土，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。</p>