<p class="ql-block"> 8月25日，“國培計劃（2025）”芷江縣農村骨干教師能力提升培訓（A1221）（初中歷史）穩(wěn)步推進至第3天。來自全縣各校的初中歷史教師帶著前兩日的研修沉淀與思考，繼續(xù)以飽滿專注的狀態(tài)投入學習，全程聚焦“新課標、新教材落地實踐”這一核心議題，圍繞新教材輔助欄目的教學轉化路徑、輔助欄目課堂應用價值及新課標導向下教材資源整合策略、團隊研修與核心素養(yǎng)提升四大關鍵內容，展開深度研討與實戰(zhàn)經(jīng)驗交流，旨在破解日常教學中的實操痛點，為推動歷史學科核心素養(yǎng)真正落地課堂筑牢基礎。</p> <p class="ql-block"> 上午培訓伊始，大垅學校的楊國鋼老師以微分享拉開序幕，他以鮮活的教學案例傳遞了歷史教學的實操經(jīng)驗，為參訓教師搭建了實踐交流的初步橋梁。</p> <p class="ql-block"> 隨著微分享環(huán)節(jié)的結束，培訓隨即進入示范課階段，由芷江二中優(yōu)秀教師楊佩云為大家?guī)硎痉墩n《秦統(tǒng)一中國》。她以“深挖課本輔助欄目”為核心亮點，打造高效歷史課堂。</p> <p class="ql-block"> 在對課例的觀察與思考中，培訓過渡至小組研討環(huán)節(jié)，參訓教師以小組為單位，圍繞課例亮點、教學難點及解決思路展開深入交流，進一步深化對教材中輔助欄目的理解。小組研討環(huán)節(jié)里，各小組碰撞出諸多關于歷史教學的實用思路與解決方案，有效匯聚了集體智慧。</p> <p class="ql-block"> 培訓緊接著邀請到芷江四中資深教師尹文祥以 “初中歷史新課標與新教材的整合應用策略” 為題開展講座，圍繞“課標引領教材使用，教材落實課標要求”的邏輯，聚焦核心素養(yǎng)導向，闡釋“大概念教學”“素養(yǎng)型教學過程設計”及“教與學方式迭代”等實踐路徑，為初中歷史教師破解“課標落地難、教材用不活”的痛點，明晰素養(yǎng)時代課堂轉型方向 。為參訓教師提供專業(yè)的理論支撐與方向指引。</p> <p class="ql-block"> 蔡利梅老師在課前分享了核心素養(yǎng)在課程標準內容要求中的具體提現(xiàn)，如教學中需要注意五大核心素養(yǎng)的五位一體培養(yǎng)，教學設計中需區(qū)分具體歷史事件，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以及提出一些困惑，如五大核心素養(yǎng)如何有機融合，在課堂中如何具體體現(xiàn)等等。</p> <p class="ql-block"> 懷化市鶴城區(qū)教育局歷史教研員齊麗華老師分享了初中歷史教師提升素養(yǎng)的有效學習方式。齊老師還分享了案例：利用單元教學落實歷史學科的核心素養(yǎng)目標。闡述了團隊研修的具體路徑：專家講座--小組研修--活動檢測--總結提升，做到教材分析系統(tǒng)化，教材研究專業(yè)化，教學研究課題化。團隊研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要引擎，其核心價值在于通過系統(tǒng)性、協(xié)作性的學習活動，推動教師從“經(jīng)驗型實踐者”向“反思型研究者”轉型。</p> <p class="ql-block"> 胡坤林老師分享了他聽講座后的感想。聽專家講座是學習做課題研究的基礎，有了一定的基礎，需要的是真正的實操。只有讓自己“下水”，才有望學會“游泳”，即逐步的學會課題研究。</p> <p class="ql-block"> 培訓，是思想的碰撞，更是成長的起點。愿芷江的教師們在聆聽與分享中汲取力量，朝著“學生引路人、教育精進者”方向奮進。期待后續(xù)培訓與教學實踐里，大家續(xù)寫精彩，為芷江教育注入蓬勃新生的力量，共筑育人新高度。</p>