一、明確目標(biāo)：“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去?！倍⒛繕?biāo)分析：本目標(biāo)比較朦朧，“想開去”是最終的結(jié)果，如何理解呢？比如說(shuō)能產(chǎn)生一些想法，同時(shí)能擁有一些想的結(jié)果。也就是說(shuō)，你能想開去嗎？那你想出來(lái)了什么？有什么結(jié)果呢？這兩個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)課的收獲。產(chǎn)出這個(gè)結(jié)果的過(guò)程在目標(biāo)中就已經(jīng)有提示，就是閱讀中，在閱讀中分析，理解，拓展。構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)路徑，既有目標(biāo)，也有過(guò)程。學(xué)習(xí)到什么程度呢？目標(biāo)中也有提示，就是“能”，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是有沒(méi)有想法，可不可以想開去。三、習(xí)題分析：朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。分析：“哪幾個(gè)”是關(guān)注到你讀的內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生好好去閱讀，基礎(chǔ)內(nèi)容把握住了，才能“想開去”。讀下面的句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。分析：給到的句子都是文字細(xì)節(jié)，比如這里的“積雪”指什么？從哪看出來(lái)的？第一題是立足于大的內(nèi)容想開去，第二題從小細(xì)節(jié)去把握，做足了閱讀的功夫，然后才有基礎(chǔ)“想開去”。丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。分析：分析到這里，大家都會(huì)了，這一題就是非常自由的“想開去”。所以整個(gè)課后習(xí)題就是讓學(xué)生好好讀書，既要讀大致內(nèi)容，也要關(guān)注細(xì)節(jié)，這才有“想開去”的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：整體感知自由讀散文，思考：文章叫《丁香結(jié)》，圍繞它寫了哪幾個(gè)方面呢？（預(yù)設(shè)：“城外校園里丁香更多”寫了數(shù)量；“星星般的小花”寫了形狀；“白的瀟灑，紫的朦朧”寫了顏色；“淡淡的幽雅的甜香”寫了氣味；）作者非常喜愛(ài)丁香，在他的身邊也處處有丁香，也常常寫丁香，看到丁香，作者有沒(méi)有“想開去”呢？哪幾個(gè)自然段是作者“完全想開去”而寫的？（預(yù)設(shè)：第五、六自然段）閱讀第五、六自然段，作者想到了什么？（預(yù)設(shè)：第五自然段想到果然是“結(jié)”；第六自然段想到“結(jié)”，是結(jié)不完的，人生中的問(wèn)題也是“解”不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？）思考：作者由丁香結(jié)想到人生中的問(wèn)題是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？作者解開了嗎？（預(yù)設(shè)：解開了，他說(shuō)是解不完的，但是他認(rèn)了，就這樣吧！我放下了，就不解而解了，結(jié)還在，但是我放下了，我不去解它，我也就解開了）理解到這里，你想到了生活中的哪些事情？（預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演或者參加比賽，你越是當(dāng)一回事，越是緊張，你就要像作者一樣，反正都是要面對(duì)的，我就干脆放下它，我自然就不再緊張了；又或是失敗了，總覺(jué)得很丟臉，越想越丟臉，想著要贏回來(lái)，心里就越是不舒坦，但如果干脆不管了，心里舒坦了，成功的概率也就更多了。）細(xì)讀文本，趣味思考：作者從看到丁香，愛(ài)上丁香，發(fā)現(xiàn)有結(jié)，最后解開，花了多長(zhǎng)時(shí)間呢？（預(yù)設(shè)：一輩子或者三十多年，在課文第五自然段“只是賞過(guò)這么多年的丁香”，第三自然段“在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外”）梳理：怎么想開去呢？如同作家一樣，你要確確實(shí)實(shí)對(duì)事物有長(zhǎng)久的關(guān)注；也許是見(jiàn)識(shí)知識(shí)積累到一個(gè)程度時(shí)的突然醒悟；也許是生活的某個(gè)小細(xì)節(jié)讓你看清了真相；也許是讀一首詩(shī)，一篇文章時(shí)，你心靈遭遇的一次共鳴。就像作者一樣，看了三十多年的丁香，直到三十多年后的某一天，突然發(fā)現(xiàn)，自己不理解的東西，突然理解了。這個(gè)時(shí)候再回想自己的經(jīng)歷，哪些事情你當(dāng)時(shí)覺(jué)得解不開，現(xiàn)在想想也看開了的呢？環(huán)節(jié)二：細(xì)品丁香自由讀1～3自然段，了解作者眼中的丁香。（預(yù)設(shè)：城里城外，丁香都開得很茂盛；校園里丁香是甜香的；斗室外的丁香很白很茂盛；細(xì)雨的丁香是模糊朦朧的）為何同樣的丁香卻又這么多不同的樣子？（預(yù)設(shè)：作者有時(shí)間觀察，正是因?yàn)橛袝r(shí)間，所以看到了不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同方面的丁香，所以真正的想開去是基于對(duì)事物全面的了解的。）梳理：這是一篇散文，寫作風(fēng)格是比較松散隨意的，但是全篇只寫一物，卻又是多角度，多方面去寫了丁香的形、香、色等。不僅如此，作者還多場(chǎng)景去寫，以后我們寫一個(gè)事物時(shí)，比如寫最為常見(jiàn)的綠蘿時(shí)，我們可以這樣寫：出示例文：? 我心愛(ài)的綠蘿<h3>? ? ?我家窗臺(tái)上有一盆綠蘿，它是我最親愛(ài)的植物朋友。</h3></br><h3>? ? ?綠蘿的葉子是心形的，像一個(gè)個(gè)綠色的小愛(ài)心。它的藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)的，從花盆邊垂下來(lái)，好像綠色的瀑布。媽媽告訴我，綠蘿是最好養(yǎng)的植物，只要偶爾記得澆水，它就能活得很好。</h3></br><h3>? ? ?每天早上起床，我第一件事就是跑到窗臺(tái)前看我的綠蘿。有時(shí)我會(huì)用手指輕輕摸摸它的葉子，涼涼的、滑滑的，像在摸一塊柔軟的翡翠。媽媽笑著說(shuō)：“看你這么喜歡綠蘿，它都快成你的朋友了！”</h3></br><h3>? ? ?我們班的教室里也有一盆綠蘿，放在圖書角的架子上。下課時(shí)，同學(xué)們都喜歡圍在它旁邊玩耍。綠蘿的藤蔓越長(zhǎng)越長(zhǎng)，老師讓我們輪流照顧它。輪到我的時(shí)候，我小心翼翼地給它澆水，還用濕布輕輕擦去葉子上的灰塵。同學(xué)們都說(shuō)，經(jīng)我照顧后，綠蘿好像更綠了。</h3></br><h3>? ? ?陽(yáng)光明媚的日子，綠蘿最喜歡曬太陽(yáng)了。陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在葉子上，每片葉子都閃閃發(fā)光，像抹了一層油。葉脈清晰可見(jiàn)，好像地圖上的小路。這時(shí)我總會(huì)想：綠蘿是不是在偷偷進(jìn)行光合作用呢？</h3></br><h3>? ? ?下雨天，雨點(diǎn)打在窗戶上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音。綠蘿在窗內(nèi)靜靜地看著雨景，每一片葉子都精神抖擻，仿佛在享受這美妙的音樂(lè)會(huì)。雨停后，葉子上偶爾會(huì)沾著幾顆小水珠，晶瑩剔透，像鉆石一樣閃閃發(fā)光。</h3></br><h3>? ? ?我喜歡綠蘿，不僅因?yàn)樗利?，更因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)的生命力。有一次我們?nèi)彝獬雎眯?，忘記把綠蘿托付給鄰居。一周后回來(lái)，發(fā)現(xiàn)它雖然有些蔫了，但澆完水后第二天就又挺直了腰板。綠蘿這種不怕困難的精神，真的很值得我學(xué)習(xí)。</h3></br><h3>? ? ?綠蘿雖然不會(huì)說(shuō)話，但它用生機(jī)勃勃的綠色告訴我：生命真美好！我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)我的綠蘿朋友，和它一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。</h3></br><h3>環(huán)節(jié)三：“結(jié)”的化解</h3></br><h3>補(bǔ)充宗璞的生平：</h3></br><h3>29歲，作品受到批判……</h3></br><h3>31歲，下放農(nóng)村……</h3></br><h3>49歲，母親離世……</h3></br><h3>54歲，弟弟身患絕癥……</h3></br><h3>依據(jù)作者的生平，想開去，像作者一樣遇到人生的挫折和磨難時(shí)，我們要抱有怎樣的人生態(tài)度？</h3></br><h3>（預(yù)設(shè)：積極、樂(lè)觀、豁達(dá)等）</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/3hqIEHxBwV5mVFfNP37JBQ" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有