<p class="ql-block">上午：《大力弘揚(yáng)教育家精神》校長(zhǎng)、教師各代表</p><p class="ql-block">下午：《課堂教學(xué)有效互動(dòng)與深度學(xué)習(xí)的引領(lǐng)策略》王明明</p> 上午篇 <p class="ql-block"> 8月28日上午，瓊中縣中小學(xué)暑期培訓(xùn)班開展了弘揚(yáng)教育家精神宣講活動(dòng)。此次活動(dòng)為教育工作者提供了思想碰撞的平臺(tái)，更是對(duì)教育初心的傳承與教育家精神的弘揚(yáng)。參加宣講的代表都是教育一線的精神標(biāo)桿，包括學(xué)校領(lǐng)航人、教研領(lǐng)路人、講臺(tái)筑夢(mèng)人，分別是：黎母山學(xué)校王曉靜校長(zhǎng)、長(zhǎng)征學(xué)征董偉學(xué)校長(zhǎng)、瓊中縣第二小學(xué)秦婷婷副校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)管理中心劉吉娥老師、、教師培訓(xùn)管理中心王梅蓮老師、瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李培東、黎母山學(xué)校吳媛媛老師等。</p> 一、典型事跡分享 <p class="ql-block"> 王曉靜校長(zhǎng)秉持關(guān)愛學(xué)生的理念，在發(fā)現(xiàn)胡同學(xué)因?qū)W習(xí)壓力大、特殊家庭環(huán)境及童年創(chuàng)傷出現(xiàn)異常后，多次引導(dǎo)并安排老師和同學(xué)密切關(guān)注，雖問題尚未完全解決，但彰顯了教育者的大愛與責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> 王梅蓮教師懷揣初心，26年堅(jiān)守教育崗位，從條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)起步，在教學(xué)中成長(zhǎng)，因?qū)W生的感恩回饋更堅(jiān)定信念。</p> <p class="ql-block"> 陳思童教師分享了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，該班54名學(xué)生中31人中考超800分，總平均分803.88分，縣排名穩(wěn)居第一，其以“勝不妄喜，敗不惶餒”等理念建設(shè)班風(fēng)，注重與學(xué)生相處的細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 王小翠老師結(jié)合15年教齡及學(xué)校團(tuán)隊(duì)事跡，指出大教育家精神藏于平凡堅(jiān)守中，九年級(jí)團(tuán)隊(duì)、班主任及歐益通副校長(zhǎng)等人克服困難、全身心投入教育的事跡令人動(dòng)容。</p> <p class="ql-block">宣講掠影</p> 二、學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 此次宣講活動(dòng)讓我們深刻體會(huì)到，教育家精神并非遙不可及的宏大概念，而是融入在每一位教育工作者的日常點(diǎn)滴中。從校長(zhǎng)對(duì)特殊學(xué)生的悉心關(guān)懷，到普通教師26年的堅(jiān)守；從班級(jí)管理中的智慧與溫情，到學(xué)校團(tuán)隊(duì)直面挑戰(zhàn)的執(zhí)著，無不彰顯著以愛育愛、守正創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃揖瘛?lt;/p><p class="ql-block"> 這些事跡讓我們明白，教育是一場(chǎng)充滿愛與責(zé)任的修行。作為教育者，既要懷揣為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，又要在日常教學(xué)中以真情滋養(yǎng)學(xué)生心靈，以智慧啟迪學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，要勇于創(chuàng)新、不斷提升自我，在平凡的崗位上堅(jiān)守初心，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育家精神的真諦，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的下一代貢獻(xiàn)力量。</p> 下午篇 <p class="ql-block"> 在教學(xué)路上，每位老師都在探尋提升學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的有效方法。王明明老師帶來了關(guān)于這兩方面的策略分享，可謂干貨滿滿，涵蓋了從課前準(zhǔn)備到課后鞏固的多個(gè)環(huán)節(jié)，讓人深受啟發(fā)。</p> 一、提升學(xué)生成績(jī)：精準(zhǔn)施策，撬動(dòng)分?jǐn)?shù)提升 <p class="ql-block"> 在教學(xué)上想要讓學(xué)生成績(jī)有起色，盲目發(fā)力可不行，得找準(zhǔn)方向、精準(zhǔn)施策。</p> <p class="ql-block"> 1. 找準(zhǔn)“病因”，用對(duì)“杠桿”</p><p class="ql-block"> 學(xué)生低分的原因多種多樣，可能是基礎(chǔ)薄弱、方法不對(duì)，也可能是心態(tài)問題。針對(duì)不同原因，要采取不同的教學(xué)干預(yù)策略。同時(shí)，善用5大提分“杠桿”，能更高效地撬動(dòng)成績(jī)提升。</p><p class="ql-block"> 2. 課前診斷：摸清底細(xì)再教學(xué)</p><p class="ql-block"> 有效教學(xué)的前提是了解學(xué)生的真實(shí)情況。課前診斷就像“體檢”，能幫老師找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 頻率：每周或每單元一次，快速高效，5分鐘內(nèi)就能完成。</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容：兩三道核心題，難度略低于正式考試，直指重點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 關(guān)鍵：批改后及時(shí)反饋，讓學(xué)生和老師都清楚“哪里不行”。</p> <p class="ql-block"> 3. 聚焦得分點(diǎn)：抓牢基礎(chǔ)，穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)</p><p class="ql-block"> 熟悉考點(diǎn)：老師要把學(xué)科和學(xué)段的得分點(diǎn)、考點(diǎn)吃透，結(jié)合教材分階段教給學(xué)生，再通過小規(guī)模測(cè)試強(qiáng)化記憶。</p><p class="ql-block"> 重視保底題：中考中70%都是保底題，這類題難度低、步驟簡(jiǎn)單、出現(xiàn)頻率高，是學(xué)生得分的“基本盤”。老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，針對(duì)性教學(xué)，別過度依賴輔導(dǎo)資料。</p><p class="ql-block"> 復(fù)習(xí)清單法：整理近三年模擬題、真題中的保底題，結(jié)合輔導(dǎo)資料形成班級(jí)專屬的“每日練”，避開重復(fù)無效的練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 4. 知識(shí)鏈條化：讓知識(shí)不再零散</p><p class="ql-block"> 零散的知識(shí)點(diǎn)難以遷移運(yùn)用，把知識(shí)串聯(lián)成鏈、織成網(wǎng)才是關(guān)鍵：</p><p class="ql-block"> 核心知識(shí)清單化：先把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)列清楚。</p><p class="ql-block"> 課堂串聯(lián)化：課堂上把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，講清邏輯。</p><p class="ql-block"> 知識(shí)圖譜化：用圖表等形式呈現(xiàn)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生從“點(diǎn)”到“線”再到“網(wǎng)”，系統(tǒng)掌握知識(shí)。</p> 二、提升教學(xué)質(zhì)量：從知識(shí)構(gòu)建到錯(cuò)題管理，環(huán)環(huán)相扣 <p class="ql-block"> 1. 構(gòu)建知識(shí)鏈：讓教學(xué)更有邏輯</p><p class="ql-block"> 確定單元核心：明確每個(gè)單元的核心知識(shí)點(diǎn)，畫出知識(shí)鏈，通過集體備課統(tǒng)一認(rèn)知，避免教學(xué)偏差。</p><p class="ql-block"> 學(xué)科示例：數(shù)學(xué)可按公式推導(dǎo)、題型應(yīng)用串聯(lián)；語文可圍繞文體特點(diǎn)、閱讀技巧構(gòu)建；英語則能以語法規(guī)則、話題詞匯為鏈。</p><p class="ql-block"> 與教材關(guān)系：教科書是知識(shí)源頭，知識(shí)鏈?zhǔn)歉鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和考試需求，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的重新組織，讓學(xué)生更易接受。</p> <p class="ql-block"> 2. 及時(shí)反饋：不讓錯(cuò)誤“生根”</p><p class="ql-block"> 錯(cuò)誤如果不及時(shí)糾正，很容易固化成習(xí)慣。及時(shí)反饋的意義重大： </p><p class="ql-block"> 糾正錯(cuò)誤：第一時(shí)間指出學(xué)生的問題，避免重復(fù)犯錯(cuò)。</p><p class="ql-block"> 強(qiáng)化記憶：通過反饋加深對(duì)正確知識(shí)的印象。</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)化情緒：讓學(xué)生從錯(cuò)誤中找到方向，減少挫敗感。</p><p class="ql-block"> 方法多樣：課堂上及時(shí)糾錯(cuò)、同桌同伴互改、老師針對(duì)性點(diǎn)撥，根據(jù)不同場(chǎng)景靈活運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 3. 錯(cuò)題管理：打破“一錯(cuò)再錯(cuò)”的怪圈</p><p class="ql-block"> 很多學(xué)生存在“錯(cuò)題回旋鏢”現(xiàn)象——講過的題還是會(huì)錯(cuò)，利用艾賓浩斯遺忘曲線管理錯(cuò)題能有效解決：</p><p class="ql-block"> 收集錯(cuò)題：不僅要抄原題，還要記錄錯(cuò)誤解法、正確解法和錯(cuò)誤原因（是概念不清、方法不對(duì)還是粗心）。</p><p class="ql-block"> 分類整理：按錯(cuò)誤類型分類，比如概念類、方法類、粗心類等，方便針對(duì)性復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 循環(huán)回訪：每周安排錯(cuò)題訓(xùn)練，按當(dāng)天、一周、一月的周期重復(fù)鞏固，還可以設(shè)置“錯(cuò)題清零日”，集中攻克遺留問題。</p> 三、學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 看完這些策略，最大的感受是：好的教學(xué)不是“大水漫灌”，而是“精準(zhǔn)滴灌”。從課前診斷摸清學(xué)生情況，到聚焦得分點(diǎn)抓牢基礎(chǔ)，再到知識(shí)鏈條化幫助學(xué)生構(gòu)建體系，每一步都體現(xiàn)了“精準(zhǔn)”二字。</p><p class="ql-block"> 而提升教學(xué)質(zhì)量的方法，則讓我明白教學(xué)是個(gè)“閉環(huán)”——不僅要教知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，通過及時(shí)反饋和科學(xué)的錯(cuò)題管理，幫學(xué)生真正消化知識(shí)。這背后，需要老師付出大量的時(shí)間和心思，去研究考點(diǎn)、分析學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 這些策略就像“工具箱”，給了我們具體的操作方向。在今后的教學(xué)中，我會(huì)試著把這些方法融入日常，從細(xì)節(jié)入手，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道錯(cuò)題，相信堅(jiān)持下去，一定能看到學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)之路漫漫，唯有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，才能讓自己的課堂更高效，讓學(xué)生成長(zhǎng)更扎實(shí)。</p>