<p class="ql-block"> 今天的晨談活動，與往日不同，今天的話題圍繞著即將到來的中元節(jié)展開，一場關(guān)于傳統(tǒng)文化的小小探索就此拉開帷幕。</p> <p class="ql-block">"你們聽說過中元節(jié)嗎？"老師的一個問題引發(fā)了孩子們熱烈的討論。</p><p class="ql-block">"我知道！是鬼節(jié)！" 我奶奶說要燒紙錢。 "晚上不能出門......"</p><p class="ql-block">孩子們你一言我一語，分享著自己對中元節(jié)的零星了解。在自主、寬松的談話氛圍中，每個孩子都有表達的機會，老師們認真傾聽每一個孩子的想法，尊重他們不同的認知和經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">自主記錄：思維導圖</p><p class="ql-block"> 討論結(jié)束后，孩子們根據(jù)自己的理解和意愿，拿起畫筆在紙上記錄下屬于自己的思維導圖。孩子用自己獨創(chuàng)的符號和圖示記錄討論的要點。這個過程完全是孩子們自主進行的，展現(xiàn)了他們獨特的思維方式和理解角度。</p> <p class="ql-block">過渡環(huán)節(jié)：探本溯源知文化</p><p class="ql-block"> 在過渡環(huán)節(jié)，老師通過視頻，用孩子們能理解的語言介紹了中元節(jié)的來歷和意義。從目連救母的傳說，到盂蘭盆節(jié)的由來；從祭祖思親的文化內(nèi)涵，到放河燈、燒紙錢等習俗的象征意義，老師娓娓道來，讓孩子們在聆聽中初步了解了這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">童心表征：</p><p class="ql-block"> 了解了中元節(jié)的來歷后，孩子們拿起畫筆，用自己的方式表達對中元節(jié)的理解。有的畫出了家人團聚祭祖的場景，有的畫出了放河燈的景象，還有的畫出了聽來的目連救母故事。每一幅表征作品都是孩子內(nèi)心世界的真實寫照，充滿了童真童趣。</p> <p class="ql-block">傾聽心聲：讀懂童真的世界</p><p class="ql-block"> 作品完成后，老師們及時與每個孩子進行了一對一傾聽，認真記錄下他們對自己作品的講解和創(chuàng)作思路。這個過程不僅讓老師更好地理解了孩子的想法，也讓孩子感受到了被尊重和重視的喜悅。</p><p class="ql-block"> 老師，我畫的是我和媽媽一起去看爺爺，爺爺說河燈能照亮祖先回家的路。然然指著自己的畫認真地說道。</p> <p class="ql-block">作品展示：</p><p class="ql-block"> 老師們將孩子們的表征作品精心布置在樓道展示墻上，形成了一道亮麗的文化風景線。孩子們隨時都可以自豪地介紹自己的作品，成為了傳統(tǒng)文化的"小小傳播者"。</p> <p class="ql-block"> 本次活動中，教師抓住教育契機，在自主游戲理念的引領(lǐng)下，教師從晨談入手，遵循幼兒興趣，通過討論、介紹、表征、傾聽、展示等環(huán)節(jié)，讓幼兒在自主、愉悅的氛圍中初步了解了中元節(jié)的文化內(nèi)涵。既尊重了幼兒的自主性，又實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育的有機滲透，真正做到了寓教于樂，潤物無聲。</p> <p class="ql-block">供稿：周敏</p><p class="ql-block">初審：蘇敏</p><p class="ql-block">復審：王彩陸</p><p class="ql-block">終審：安寧</p>